一、指导思想

教育质量是学校发展的生命线，科学有效地提升教育质量是学校教务部门的中心工作。教务处以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，秉承思源“争当县域教育窗口，创一流学校，辐射带动周边学校发展”的办学理念，践行“尚德”“启智”“求真”“思源”的校训，按照上级工作部署，立足学校教学实际，紧紧围绕“目标引领—问题导向—深度归因—精准教学—提升质量”的教研思路，以求真、务实、创新的工作作风，继续优化教育教学管理，努力创建人民满意的教育品牌。

二、工作目标

1.管理规范化。成立以教导处、教研组为主的小组，积极充分准备好相关的教学材料，随时准备迎接县局的教学监控与评价。

2.队伍专业化。加强校本培训，加大教研团队建设，不断提升教师的教学教研能力。

3.质量精细化。强化“学委会”“引领—示范—监督—评价”的作用，努力营造“静”“学”的学习氛围，打造思源品牌的学习文化。

4.成长个性化。丰富校园生活，促进学生个性成长。

5.理念学习常态化。继续学习新课标，把握新变化，践行新理念，真正做到守正创新、与时俱进。

三、具体措施

（一）、管理规范化。建立教导处各项规范制度并落实到位，成立以教导处、教研组为主的小组，积极充分准备好相关的教学材料，随时准备迎接县局的教学监控与评价。

1.加强集体备课

备课组长每月组织集体备课一次，活动做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），而且要有详细的记录（记录中要有讨论记录）。

集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求；安排教学进度；讨论教学重难点及突破方法等。

集体备课做到“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；“八备”（备课标、备教材、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备辅导）。

2.制定教学进度

要通过集体研讨，精心钻研教材，了解学生，正确把握教学目标，有整册教材目标、单元目标，课时目标、重、难点。教学目标明确具体、分课时落实。贯彻以学生为本的指导思想，开学初要完成各学科的教学计划（必须安排单元考查的时间），并按照进度实施。

3.做好听课随查

（1）、各学科组长本期至少听组内教师随堂课2节，并及时交流反馈。对存在较大问题的课，教导处必须跟进教师随堂听课。

（2）、对教师的备课随机抽查，对于备课有质量、课堂教学有效果的教师实行免检，免检教师，如在抽查中发现问题，则应立即取消免检资格。

（3）、对于使用电子备课的教师，随堂听课后如发现没有按教案上课的立刻取消其电子备课的资格，改用手写备课。

4.构建高效课堂。

在课堂上坚持做到：课堂教学目标要清晰明确，要充分发挥学生主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，教学环节要清晰，要确保重点、难点突破的时间和效果，学生能做的事情教师绝不包办代替，培养学生自主学习能力，推行“以学定教，双主课堂”。教师上课积极思考“哪些教学环节可以省略，哪些教学环节可以整合，哪些教学环节低效，哪些教学环节无用”。

教师在课堂上要增加学生思考的时间，增加教学回馈的时间，增加当堂作业的时间，增加当堂监测的时间。教师要在课堂上充分利用好教学资源，教在关键处，导在困惑处，明在错误处，点在提升处，从而提高课堂教学效率，从而提升教学质量。

本学期要求全体教师潜下心来研究自己的课堂，把“精讲”落实到实处，课堂上组织多种形式的学习活动，给予学生充分的思考、体验、练习的时间，教学效果上努力实现事半功倍。

5.规范学籍管理制度。

根据学籍全国联网管理的最新要求，及时做好学生转进转出的登记、上报手续，做好一年级新生的学籍统计及导入工作，做到资料详实、手续齐全，管理规范。加强学生在校的常规管理，进一步健全学校、班级管理网络。

6.严格执行调代课制度。

明确教职工请假制度，按时做好各项统计工作和日常调代课工作，保证学校教学秩序的正常运行。

7.严格执行候课制度，每位教师上课2分钟必须到达教室。

（二）、队伍发展专业化。加强校本培训，加大教研团队建设，不断提升教师的教学教研能力。

1.加强培训提升胜任力

开学时要配合政教处做好一系列培训工作：教师岗前培训，开学初培训，常规要求培训等。力争在培训中提升自信，在学生面前展现学校教师的风采。

2.深度研修提升学术力

开学初，各备课组围绕研修计划开展不少于两次的专题研究活动；各备课组要形成平时随时研，每周重点研的教研氛围，做到“四个一”(每月一次，认真做好教师业务考试。每月一次，进行教材分析，把握教材的重、难点，共同探讨如何突破。对每月一次的教学和考试质量，作精心的评估和分析，分析以学生良好的学习习惯为目标，从教师的教和学生的学两方面展开。每月一次选择重点课例进行集体备课。)

3.聚焦课堂提升实践力

聚焦课堂，深化课程改革，加强课堂教学实践活动。各学科备课组要制定备课组活动计划，开展“四课”活动；认真组织开展“四课”(备课、说课、上课、评课)活动，听别人的课，想自己的课；上自己的课，想别人的课，促进教师成长和能力提高（一学期教师听课15节）。每人一学期至少担任集体备课两次中心发言人，研讨课程实施中面临的各种具体问题，把学习、设计、行为、反思贯穿始终，积累课例。

4.增强队伍凝聚力。

继续开展新老教师结对活动。教育教学经验丰富的老教师带1-2名新教师，并对新教师提出各具体要求，制定好实施方案，学期结束由教导处组织考核，真正达到“一年适应，三年成熟，五年成为名师”的总体目标，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。

（三）、质量精细化。进一步加强监管，发挥“引领—示范—监督—评价”的作用，努力营造“静”“学”的学习氛围，打造思源品牌的学习文化，促进学生的自我发展。

1.学生常规监控

做好各年级学习教学及常规训练，开学初及时做好家长的培训工作，帮助学生继续适应学习生活，养成良好的学习习惯。组织一堂教学展示课活动。期中对初中及高一年级学习习惯进行全面整改反馈：①上课注意力，②写字习惯，③上课前准备工作，④作业书写。教导处结合平时的随堂听课进行抽查。

2.单元练习监控

把每个单元练习当作质量监控来做，备课组对于每个单元必须有独立设计的单元练习卷（学科组为单位独立出一份试卷并上传），期中、期末复习卷每位教师参与出卷。

3.学生作业监控

作业强调精细化，做到“四凡是”，凡是布置学生做的作业,教师必须先做,在做中体会和选择；凡是课前预习，必须成为学生课外阅读的一次训练，而不是放羊式预习；凡是学生作业，教师应及时批改，让补缺补差更有针对性；凡是学生订正，必须做到面批，学困生优先。

作业精心设计、增强实效、减轻负担。着眼中间生，适应不同发展程度的学生。作业形式要讲求多样化，优等生可做些拓展性的、实践性作业。学困生低起点、小步走，可做些机械的作业。

4.学生辅导监控

学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，勤表扬，提问优先，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。在课后多帮助，无报酬地进行针对性地补课，做到天天清。要针对学习基础不同的学生早作安排，实施有计划、有步骤、有目标的课外辅导，辅导要讲质量、重实效。强化课后辅导，形成方案，落实到人，确保薄弱学科有所突破。对我校来说，优秀生的多少，潜能生多这是学校办学质量的重要评价指标。

对于学有余力的学生，可以设计适当的学习任务和作业，重点是提高他们的自学能力和综合运用能力，发展他们的特长。但不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段来增加他们的学习负担，以免学生由于过重负担而产生厌学情绪。同时还要注意对他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。建议对两类生采取如下措施：

第一，建立后进生成长档案;

第二，任课教师必须对任课班中的优生、后进学生做到心中有底，教学时要尽量采用分层次教学;

第三，利用课余时间对后进学生进行个别辅导，或者采取同学互助的方式，激发学生学习兴趣，纠正其不良学习习惯;

第四，经常与优生、后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

(四)、成长个性化。丰富校园生活，促进学生个性成长

1.切实保证学生活动时间，促进学生健康成长。

根据教育部办公厅《关于继续组织开展切实保证中小学生每天一小时校园体育活动专项督导检查的通知》，全面落实开展“阳光体育”活动，改进大课间活动，保证学生每天在校一小时的活动时间，教务处在安排课表时结合各班的体育课，安排好每天的活动课，切实保证每天的活动时间，使学生的身体健康的发展，全面提高学生素质。辅导老师要带好田径队、排球、篮球队等，精心组织参加本学期的各项比赛，精心策划、组织我校的文体艺术节。

2.组织开展学科竞赛活动。

为了激发学生的学习兴趣，各年级、各学科继续开展各类竞赛活动，积极做好校内传统竞赛活动的策划、组织和评定工作，以此突出学生的个性发展，拓宽学生的发展空间，展示学生的各方面的才华。为学生展示自己的智慧与特长搭建舞台。对于上级部署的各项学科竞赛，要早作准备，加强指导，精心组织，力争取得更好的成绩。

3.落实学生读书活动。

提高课外阅读教学质量，推进课外阅读顺利开展。由语文组牵头，各年级语文备课组具体负责，首先开展每周一次的阅读指导，为后续阅读课的开展提供思路、奠定课程基础。鼓励各班认真贯彻落实读书活动，鼓励学生充分利用时间投入到课外阅读活动中去，语文课堂要多尝试课外阅读交流活动，不断提高学生的课外阅读水平。

（五）、理念学习常态化。继续学习新课标，把握新变化，践行新理念，真正做到守正创新、与时俱进。新课程标准修订的重大意义是落实立德树人根本任务，培养“三有”时代新人，体现了新时代党对教育事业、规律认识的新高度。新课标凸显了对核心素养、内容要求、学业质量标准三位一体的教学评一致性的研究。课程方案发生重大变化，致力于推进课程治理，突出国家课程的主体地位；课程标准提出新理念，要求教师探索用大单元、大概念、项目或任务组织课程内容，使课程内容结构化。在学习新课标中要努力做到“三新”：围绕“新课堂”，进行持续深入的课堂实践研究；围绕“新学习”，结合学科特点进行学习方式的研究；围绕“新评价”，积极探索学业水平考试命题的新思路，特别是要更新课堂教学评价标准。

本学期，教务处将按照上级教育行政部门的要求，在学校领导的具体指导下，脚踏实地做好各项教学管理和服务工作，为进一步提高我校管理水平和教学质量而努力奋斗。

2022.09.01