一、指导思想

2024年，本校继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实中央省市教育文件精神，紧紧围绕教体局“品质教育”发展战略，以“课堂改革”和“常规管理”为抓手，实现“过程、质量、品牌”的三层效果优化，积极实施卓越课程优化、教学管理精细、教师素质提升、高效课堂提质、学生素养培育、质量评价改革等六大行动，推进我校教育教学工作持续、健康、均衡发展，全面提高教学质量。

二、工作重点

（一）教师专业成长

1.深入开展“爱成长”教师发展共同体活动，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习型教研组。

2.继续完善教师专业成长档案，记录成长足迹。

3.加强课堂教学研究，以“每人一节优质课”为契机，提高教师备课、观课议课能力，提高课堂教学水平，提升教师专业素养。

4.抓细抓实教学常规，整合作业设置，监控作业布置和批改，提高作业有效性。

5.抓好教师阅读和写字，2024年我们一起走进教育名家：叶圣陶老先生。定期举办读书交流和写字展评活动。

6.加强教师外出学习回来后的汇报交流，传递最新教学理念。

（二）校本教研活动

1.各学科继续加强课标学习，语、数、英、常识教研组将课标学习定为集体学习的重要内容，通过进一步学习和解读新课程方案和新课标，宏观引领老师们的课堂教学。

2.加强各教研组的集体备课或集体研讨，推进“深度学习”项目，通过小组合作学习方式，培养学生自主探究、合作交流等意识以及良好的学习习惯。

3.各学科开展好序列化主题教研活动，通过教研，带动学科团队的整体发展，从而促进教师课堂教学水平的不断提高和教研组整体成长。

4.语文教研组深入贯彻新课程标准“学习任务群”的理念，深入研究大单元教学，研究一案三单，撬动高效课堂。

5.数学教研组践行新课标大单元“结构化”教学为基础的深度学习下的课堂教学新思考，将“课前素养展示”与“数学素养大赛”活动丰富起来。让口算基本功更加扎实，有效提升数学课堂实效。

6.英语教研组新课标引领更新理念，发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，以“跨学科融合”为研究课题，积极探索学科融合促进学生核心素养的发展。

7.常识教研组，将新课标、策略学习和课堂教学有机结合，借助策略学习和教材关注点的主题培训、骨干教师示范课、青年教师研讨课、观摩省市获奖课例等，深入解读课堂教学策略，改善课堂教学。加强各年级道法和科学课的教学研究的监控。

8.艺体教研组，提高课堂教学质量，继续推进足球、花样跳绳等教学的深入开展及梯队培养。

（三）学生活动

1.以第八届“享受阅读·快乐成长”读书节以依托，开展好读书节启动仪式以及每月一主题的读书节系列活动。

2.深入推进传统文化与学科教学的有机融合，开设好国学经典诵读课程。

3.加强班级特色读书活动的开展，鼓励各班级创新读书活动形式，注重读书汇报交流过程管理和成果展示，真正让书香班级构建成为班级品牌。

4.规范写字小课，加大学生作业书写在教师作业批改中所占比重，进一步提升学生作业书写质量。

5.提高小组合作学习的实效性，培养学生良好的倾听、表达、思考、合作等学习习惯。

6.落实数学每节课的课前三分钟口算训练，提高学生数学口算和估算能力，继续完善“飞碟杯”、“魔方”、“数学金牌小讲师”。

三、主要工作目标和措施

（一）质量立校

1.强化质量第一意识。牢固树立质量是立校之本的意识，抓教育教学质量的提高上来，做到“堂堂清”（当堂达标），加强课后服务管理力度，提高利用率和效果，做到学习任务“日日清”（当堂不清，课后清）。抓实抓细教师教学常规，将备课的实效性、教学反思的深入性、作业批改的精致化、跟踪监控的及时性等作为规范常规工作的重点。抓好单元测试作业的使用，做到“单元清”（单元测试题由教导处同统一管理，年级学科组统一检测），加大过程质量评价，组织好阶段学情调研，及时分析学情，调整策略。。

2. 健全质量监测机制。严格执行《教师综合评估方案》中对质量检测的评价，及时发现差距、寻找对策、促进提升。

3.抓实质量过程分析，通过召开命题研讨会，提高教研员、教研组长及教师命题水平，通过质量分析发扬优点，改进不足。

（二）加强课程管理，深化课堂意识。

1.认真落实“五项管理”和“双减”政策，全面提高教育教学质量。切实加强课程管理，开全课程，开足课时。科学、合理、有效地整合、安排综合实践、劳动及学校、地方课程。

2.将传统文化和学科课程有机结合，开展好国学经典诵读课程。加强科学课的实施和调控。

3.加强音、体、美教学的监控，特别是体育课的规范。学期初由备课组长制订好学期教学计划，规划好学期教学内容和教学进度，提高课堂教学质量。

（三）落实教学常规，培养学生良好的学习习惯。

1.继续进行学生学习习惯的培养，包括倾听的习惯、说话音量的级别要求、读书写字的姿势等，在年级内进行展示、评比。尝试通过小组合作学习的方式，进一步培养学生自主探究、合作创新能力。

2.抓实抓细教师教学常规，将备课的实效性、教学反思的深入性、作业批改的精致化、加大教学质量监控力度几个方面做为常规工作重点，不断加强教学常规的检查和指导力度。

（四）深入开展“大单元教学”，推进“深度学习”走向核心素养的相关学习和课堂实践。

1.本学期将通过“大单元整体”学习的校本研究来加大课堂教学研究力度。以语文年级备课组为单位，利用每周的集体备课时间，加强单元整体教学的集体备课，推动语文教学改革的深入开展。

2.数学教学组要积极开展“深度学习”课例研讨活动，拓展学习资源，形成互利共享的资源库。尝试运用数学“深度学习”的学习理念推动数学课堂的改革。

3.英语进行跨学科融合，在融合教学中促进学生核心素养的发展。

4.常识、艺体教研组，借助课标、策略学习，抓好常识、艺体课的常态教学和科学实验课的正常有序开展。鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业和实践作业注重研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力。

（五）扎实开展校本教研活动，多措并举提升教师专业水平。

1.深入开展“爱成长”教师发展共同体活动，抓好管理团队的常规运行，保证各项活动开展的实效性。

2.切实抓好各科公开课研究活动，通过课例打磨，带动学科团队的整体发展，从而促进教师课堂教学水平的不断提高。

3.深入学习新课标，把握学科教学思想。语文、数学、英语、常识学科本学期利用学科教研活动时间组织教师认真学习课标，把握学科教学理念、课程目标、内容，从而有效指导自己的课堂教学。

4.支持教师外出学习和各级线上培训活动，开拓教育视野。及时充电，并将最新的教育教学理念带回来传递给所有老师，从而增强教师课改意识，打造自己的教学特色。

（六）深化读书、写字活动，全面提升师生综合素养。

1.以“享受阅读·快乐成长”读书节为契机，将读书活动引向深入。

班级读书：本学期我们将继续推广班级阅读。学期初各班级语文老师根据推荐书目制定好本班级读书计划，在制定班级读书计划时，年级语文备课组长组织本年级语文教师从本年级必读书目中选取一本书做为精读书目，要求学生每天读20—30分钟，做好读书笔记，教师及时检查、督促其养成每天读书的习惯。各班级语文教师平时要根据自己制定的班级读书计划有序开展班级读书活动，举办一些班级读书会、好书推介、读书交流汇报课、阅读考级等，激发学生读书的兴趣。

经典诵读：这学期深入推进并整合传统文化与国学经典诵读课程，开展好国学小名士活动。

读书节活动：我们以第八届“享受阅读·快乐成长”校园读书节为契机，继续每月一主题深入开展读书节系列活动。每月我们仍旧在班级内进行一次“流金岁月·每月一经典”影片观看活动，从而不断丰厚师生文化底蕴，引领和促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。我们还将积极参加省市组织的读书征文、经典诵读等活动

本学期我们要重点抓好教师阅读，让教师真正读起来，并成为一种习惯，继续完善“书香教师”评估方案，每年评一次书香教师，在读书节闭幕式上进行表彰。

2.坚持“师生同练”工程，深化书法特色教育。加强学生日常写字检评，加大学生作业书写在教师作业批改中所占比重，进一步提升学生作业书写质量。定期举行系列写字展评活动，展示师生练字成果。继续对学生日常练字进行抽测，成绩计入期末语文教师综合能力赋分中。教师书法培训继续实行微课培训，让翰墨香飘校园，真正成为学校教学特色。

3.以各项活动为依托，促进学生全面、健康、和谐发展。学校在抓好读书系列活动的同时、还将利用节假日、传统节日，积极组织开展丰富多彩的综合实践活动、主题教育活动，培养学生的动手实践、合作创新能力，促进学生全面、健康、和谐发展。