一、现状分析：

自2008年合校以来，我校规模不断扩大，教师队伍人数也从190多人发展到298人。但规模的扩大也让教师队伍结构性缺陷日渐突出，比如教师性别结构不合理，女教职工人数过多；年龄结构整体偏大；职称结构不合理；学科教师分布不均衡；个别学科优质师资比重偏低等问题。

二、主要目标：

通过三年的努力，打造一支结构合理、素质过硬、业务能力扎实，能适应学校持续发展的一流教师队伍。

要进一步提高教师的学历层次，争取硕士以上学历的教师占比6%左右；职称结构更加合理，鼓励拔尖人才脱颖而出，高级教师数要有增加，市县级学科带头人的人数要达50人以上，争取再申报几科名师工作室。

二、具体措施：

1、建立健全教师评聘制度，形成人才流动和优化机制。

（1）建立并完善教师业务档案，全面跟踪教师的专业成长。教师业务档案对于学校来说好比一个人力资源库，将教师从事教学、科研、教研及参加各项教育实践活动中产生的，能够反映教师本人政治思想面貌、教学业务水平和劳动成果等的文字材料及其他载体材料，经过收集、整理、立卷及信息化管理，使其成为学校对教师进行评价的重要依据。

（2）实行教师竞争上岗，并采取管理、考核、聘任模式，建立起一种具有竞争和激励机制的教师任用制度，促进教师的合理流动，切实保障学校和教师的合法权益。成立校长为首的教师聘任委员会，建立相应的教师职务评议小组，健全教职工代表大会制度和校内调解制度，做好教师聘任制的内部保障工作。

（3）进一步完善教师考评方案和制度。以人为本，追求实效，公开、公正、公平，全面科学地做好教职工考评工作。通过多元评价，规范教师行为的一致性、一贯性。在考评中，不仅要求教师要敬岗爱业，教书育人，还要求不断更新、拓宽专业知识，提高教育、教学能力。每学期通过对教师进行考评，评出“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“十佳教师”、“最美教师”、“教学能手”、“先进教研组长”等，约占全校教师30%左右。教师在考评中比能力、比成绩、比进步，同时也找差距、查不足，找出努力方向，避免教师发展的随意性、片面性。

2、建立健全人才培养、使用等管理机制，加强教师梯队建设。

（1）积极落实“三关心”要求，各职能部门、工会、女工等部门要组织开展活动，关心教职工成长。通过对广大教师的真诚关注与真心行动，着力解决教师思想、情感、生活中面临的困惑、困难和问题，积极引领教师树立职业尊严，实现人生价值，不断提高对自身工作的满意度和幸福感，为教育事业作出更大贡献。

（2）师德是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。学校要重视师德教育，将其纳入学校工作计划，扎实开展各类师德教育。将热爱教育事业、献身教育事业作为师德的思想基础，热爱、尊重学生作为师德的基本要求，为人师表作为师德的核心，教好书作为师德的关键，育好人作为师德的归宿。把校园建成“精神特区“凸现教师的崇高目标和追求，加强学习，用现代教育理念指导教育实践。学校将心理健康教育纳入教师继续教育内容。组织学生、家长对教师进行问卷评价活动，结合对教师的考评，不断完善教师职业道德教育的培训体系、考核奖惩制度和监督保障机制。

（3）教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。规划对教师的发展与成长具有指导作用，制定与实施规划可促进教师的反思与行动，动态的规划还能满足教师不断发展的需求。

学校要指导教师制定个人专业发展计划，并跟踪落实。要引导和帮助教师不断地去体验、感悟，增强教师的职业意识和价值观念，并将之发展成为笃行的信念，树立专业理想。要创设民主团结的人际氛围，引导教师对经验或教训进行总结提炼，提高反思的水平和能力。指导教师以自身发展现状为立足点，结合自身的发展需求，依据国家有关的教育政策、法规，围绕教师专业素质结构的基本要素以及学校对教师专业发展的具体要求，确立明确恰当的发展目标。并指导教师把发展目标进一步地分解为若干个子目标，然后选择完成各个子目标的可操作的行动项目，并对这些行动项目制订出切实可行的行动方案。

（4）学校要制定详细的校本培训计划，改革教师培训工作的管理，转变工作思路，调整培训内容。要着力抓好新老教师结对、新教师培训、基本功竞赛等，帮助年轻教师尽快成长；通过班主任培训、教科研培训、骨干教师培训和学习进修等工作，做大优秀教师培养的底盘。学校教科室要加强对教师培训工作的组织领导，保障培训经费和资源的落实。要努力提高教师培训和对外交流的层次，定期派出一定数量的教师赴教育先进地区学习交流。