兰陵县特殊教育中心2024年度综合发展规划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，深化特殊教育课程改革，推进高质量发展。构建文化课程与活动课程相结合、德育品牌与体艺特长相结合的育人特色，努力为每一个特殊孩子提供更加公平的特殊教育支持和服务。

二、总体目标

以“办幸福特教”为宗旨，逐步建设成以环境育人、信息技术教育、情景生活课堂为特色的学校，积极践行融合教育，以活动课程为途径促使学生多元发展。家校合力，实现“让生活走进课堂 让学生走向社会”的办学目标。

（一）优化校园环境，提高硬件水平

校园环境的优化，它是一种校园文化，能给人以熏陶与感染。关系到教育的效果，是人的素质发展的重要前提，是学校建设的直观形象，是办学理念的外显。三年内，将按教体局有关规划，按学校的实际，实施校园环境的全面改善和硬件水平的全面提升。

1、在县教体局支持下，全面改观学校教学环境，加强校园文化建设，尤其各功能室的专业文化，使校园文化更具内涵，使校园环境内外协调。逐步推进校园文化建设。

2、办公设备全面更新，教师办公室布置井然有序。

（二）坚持科研兴校

科研创造了学校工作的活力，也激发了教师的生命活力。坚持科研兴校、科研兴师，是我校发展不变的策略。三年中主要的科研工作是：抓好各项课题的运作、中期评估和结题工作，提炼出特殊教育背景下的学前教育、职业教育、特色课程建设、教师队伍专业成长的基本模式，形成丰富的实验研究成果。在课题运作中提高教师科研能力、理论水平和教改意识，打造学习型、科研型的教师队伍。

（三）以两端延伸为重点，完善特殊教育办学体系

1.2020年增设幼儿园，学前教育作为学龄前儿童的启蒙阶段，作为个体认知、情感、社会化、性格等初步形成的关键阶段，对儿童的终身发展有重大的影响。

抓好学前教育关键期，早期及时科学、专业的干预，对于学生的缺陷补偿、认知发展、社会化程度具有重要意义，同时也能提高特殊教育的质量。此外，抓好学前教育能减轻家长的负担，促进特殊学生的家庭生活稳定，有益于社会的稳定发展。

2.发展职业教育。我校于2024年正式成立职教部，旨在让学生能够走向社会，自立自强，并在社会工作中实现价值、收获幸福。职教部设康复按摩、西式面点两个主要特色课程，在县教体局的大力支持下，配备了相应的硬件设施、专业的师资力量，并逐步建立完善职业教育特色课程体系，不断优化课程设置，持续更新课程内容，形成适合残疾人的职业教育校本课程。

（四）注重特色课程建设

德育。德育为先，一抓规范。强化情感体验和行为训练，加强道德实践。二抓拓展。拓宽德育领域，在学校特色课程中渗透德育，推行潜移默化、润物无声的德育模式。三抓创新。开辟新的德育阵地，把生活能力教育、心理健康教育、生态教育、生命教育等列入德育特色课程中。

智育。以关注每一个学生的发展为出发点与落脚点，追求“有效课堂”和“有效训练”。通过情景教室，模拟社会上真实的生活情景如超市购物、医院看病，逐步为学生搭建好过渡到社会生活的缓冲区，提高学生的全面素质。

体育。“强身体、益心智”是体育教育的目标。三年中，要建立与完善体育校本课程体系，要研发校本教材并组织实践。心理健康教育要成为体育教学的重要内容，注意培养竞争中的自信、受挫时的韧性、成功时的虚心等，使学生的身心得到健康发展。

美育。把创建艺术特色学校作为起点，努力“搭建艺术教育舞台、展示特色学校风采”。艺术教育要“抓普及、闪亮点”，以现有的剪纸、陶艺、绘画为主阵地，继续培养学生认识美、审视美、鉴赏美、表现美的能力。确保每个学生至少具备一项艺术技能。要继续保持优势，向更高层次攀进。

（五）抓好教干教师队伍建设，提高教育教学质量

一支优秀的教干和教师队伍，是学校工作目标达成的重要保证。三年中，要持续抓好教干教师队伍建设。

1、打造优秀的教干队伍。坚持“以德才兼备为前提，以中青年干部为主体，以竞聘上岗为主要方式，建设一支“廉洁、公正、主动、高效”的教干队伍。积极推行竞岗制、立体评价制和评价激励制，促进教干队伍的成长与成熟。

2、多途径提升教师素质，积极为教师专业成长搭建平台。重视教师业务进修和知识更新，弘扬“真爱相伴，责任同行”的教风，按照 “请进来、走出去”的培养原则，“走出去”学习教学新理念、新方法、新态势，“请进来”专家学者及同仁指导交流。为提高我校教师教育教学能力，提升课堂教学效果，学校开展一系列教育教学活动。通过每月业务学习、每周基本功展示、青年教师展示课、优质课比赛、同课异构等活动提升教师专业水平。