为进一步规范教学管理水平，切实优化教育内涵建设，引导我校各教学团队创特色、创名牌，构筑我校优秀教师的人才高地，进一步提升我校的办学层次，更好地促进学科的成长和教师的发展，全面提高我校的教育教学质量，根据《兰陵县高中教研室关于学科建设的实施方案》通知精神，根据我校实际情况，特制定本方案。

 一、指导思想   

创造条件，加快我校学科建设的步伐，提高我校教师队伍的整体教育教学水平，培养全体教师爱岗敬业、团结协作、乐于奉献、不断进取的二中精神，有效的提升学校的办学水平。

通过学科建设，培育更多的优秀教学团队，争取有2-3个学科近期内尽快成为兰陵县知名学科。通过优秀教学团队的辐射、示范作用，提高学校的示范性。

另外，要创设有利于教师专业成才和优势学科形成的教学环境，使各位任课教师逐步形成有鲜明个性特点的教学风格。  

二、学科建设的现状分析 

近三年来，我校基本完成了教师队伍的结构调整，通过大量青年教师的补充，教师队伍更加年轻化、专业化，绝大多数教师爱岗敬业、无私奉献、勇于担当、不断进取；但也不难看出，由于部分骨干教师的流失，学校的学科建设一直停滞不前，已经成为影响学校发展的制约因素，与我校的整体管理水平不相符。

县教育和体育局及教研室启动的学科建设方案，使我们更加认识到在我校进行学科建设的重要性，以优秀教学团队培养为主题的学科建设对于我校有更加重要的现实意义，能有效提高我校教师队伍培养的速度，提高级部教学管理的水平，促进学校的整体教育教学质量的不断提升。

三、学科建设的措施  

  1.加强领导。

兰陵县第二中学学科建设领导小组

组 长：王亚光

副组长：高传宝 苗立才 徐会斌

成 员：李海峰 张友庆 李辉 李开尚 胡庆贺

  2.领导包组。相关领导每人承包一个教学团队，深入一线为优秀教学团队建设给予指导和服务。

3.定期评选。由级部推荐，学科建设领导小组每学年评选一次，评选出若干个优秀团队。

4.定期考核。学校学科建设领导小组每学年对各优秀教学团队工作进行考核评价，对成绩优秀的团队和个人予以表彰，连续两次考核不合格的予以淘汰。

四、学科建设的策略   

学校教学质量的好坏，除了学校的办学理念、办学模式是否正确，关键在于各学科建设的强弱。所谓学科建设，就是建设优秀教学团队或发展优秀教学团队。学科建设是教师成长必不可少的平台，是学校建设的核心，是提高教学、教研水平的重要基础。  

1.更新理念。在优秀教学团队内，人人要有团结协作的精神和争创优秀教学团队的意识，全校要形成一种建设优秀教学团队的氛围。要加强优秀教学团队文化建设，并使之成为校园文化的重要组成部分。  

2.打造品牌。选出2-3个优秀教学团队作为重点，集中力量建设，尽快成为教师业务能力强、学科成绩突出、学科特色明显的优秀教学团队，使它们成为我校的品牌，在兰陵县具有一定的影响力。   

3.造就队伍。教师强则学科强，要做好新教师、青年教师、骨干教师的培训工作，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，打造一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。  

4.创建模式。通过2-3个重点优秀教学团队的建设，探索一套科学规范、务实高效的学科建设模式，为学校的学科建设提供经验，使其对学校其他优秀教学团队起到示范和辐射作用，带动所有优秀教学团队水平整体提高。   

五、学科建设的目标

按照先行试验、整体推进、总结提升的原则开展工作。2020年，每个级部重点建设一个教学团队，学校重点培养2-3个优秀教学团队，总结提炼可借鉴、可推广的培养模式与实践成果，引领其他教学团队多样化发展；2021年，再培养10个左右优秀教学团队，让优秀教学团队基本覆盖每个级部，促进级部的教学工作不断提高；到2022年，通过优秀教学团队的示范引领，完成全校教学团队的建设工作，整体提升我校的办学水平。

六、学科建设的任务

1. 基于新时代要求的教师队伍建设。

教学团队将通过专题培训、交流研讨、定期会议等方式引领学科教师加强理论学习，更新教学理念，转变教学方式，打造骨干教师队伍，并充分发挥骨干教师的辐射带动作用，引领教师探索新时代教育教学规律，进一步提升教学团队的教育教学能力。

2.基于教学质量提升的课堂教学研究。

研究解决课程教学中的重点与难点问题。就新高考改革和新课程实施的重点、难点问题，特别是我校课堂教学中存在的问题，开展研究与探索，通过名师引领、教学观摩、案例研讨等方式，寻求解决对策，改进教与学的方式，提升课程教学的有效性，全面提高学科教育教学质量。

着力加强教学设计的整体性、系统化研究，研究课堂教学的内容、过程、方法、评价等，积极探索信息技术背景下的课堂教学模式改革，不断提高基于课程标准的课堂教学水平，并形成科学、高效、可操作性强的基本教学模式。

3.基于新课标新教材的导学案编制。

导学案的编制要体现《中国高考评价体系》中“一体四层四翼”的要求，从必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的角度构思设计，将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中，引导学生学会学习、学会创新、学会反思，使学生具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力，从而有效提高我县教育教学质量。

4. 基于学生实际需要的校本课程开发。

建设一批课程教学共享资源，立足学生核心素养的培养，加快课程资源开发与利用，推进国家课程的校本化实施，加强校本课程建设，努力为学生提供丰富的课程学习资源，系统开发、整合惠及全体教师和学生的共享课程资源。

5.基于名师培养的品牌学科建设。

打造一批学科名师队伍。发挥名师在课程教学改革中的示范引领作用，通过同步教研、集中研修、师徒结对专业沙龙等方式，持续提高教师的专业水平，培养更多有影响的学科名师，打造影响较大的品牌学科。

6.基于青年教师成长的教师专业建设。

从青年教师成长的角度，提高青年教师的专业素养，青年教师乐学善教，成长速度快，有较强的学科课程建设、课程实施、课程评价的品牌意识，促进团队整体专业水平的不断提升。

7.基于新高考背景下的试题研究与命制。

加强对高考试题的研究，研究命题趋势、试卷结构、试题难度，通过研究，准确把握新高考的脉搏，研究新高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵，加强高考试题的研究和开发，精心编制测试题，符合“基础性、综合性、应用性、创新性”的要求，

加强学科命题能力建设，培养命题人员，让他们参与到期末、期终、阶段性考试的命题工作中来，提高命题质量，为诊断教情学情和科学评价提供可靠依据。

七、申报资格

1. 学科团队

语、数、外学科以级部备课组为单位，其余学科以年级备课组为单位。

2.综合团队

综合团队以班级为单位，级部必须完成学校分配的目标任务，班级必须完成级部分配的目标任务。

3.精品团队

精品团队的成员可以由本年级同学科的部分教师组成，级部在新学年开始把拟申报精品团队的名单报教务处。

4.申报优秀教学团队的所有教师，必须同时满足以下条件

（1）课堂教学水平较高，教学成绩在年级位于前三分之一，在县排名不得位于后3名。（其中申报精品团队的，教学成绩在县排名不得位于后5名。）

（2）注重目标生的培养，学科进线人数年级领先。

（3）老教师每学年示范课不低于1次，青年教师公开课不低于2次。

（4）老教师每学年听评课次数不低于30次，青年教师不低于40次。

（5）每位教师每学期不少于1篇2000字以上的教学反思。

（6）积极参加市、县、学校组织的教学教研活动，不得无故缺勤、不得被通报批评。

（7）不得因师德或者有偿补课被家长和学生投诉，不得有其他违法行为。

八、申报程序

1.级部推荐。各级部要根据本级部的学科优势，积极组织优秀教学团队申报，并做好遴选推荐工作。原则上各级部申报的优秀教学团队不超过3个。

2.学校评审。学校学科建设领导小组对各级部上报的材料进行评审，依据评选细则（附后），参考教务处、教科室各项检查数据，进行量化考核, 最后评定优秀教学团队。

九、申报时间

每学年暑假前一周。

十、评选结果的使用

1．优秀教学团队评选结果纳入到级部量化中，每一个优秀教学团队，级部教学管理类加10分；无优秀教学团队的级部不得被评为先进处室。

2．在评优、树先等方面，各级部推荐的候选人必须是优秀教学团队的成员。