教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规，可使教学工作特别是教师教学行为纳入规范有序的轨道，也是提高教学质量的有效途径和重要保证。为加强教学管理，规范教师教育教学行为，提升教师业务水平和教学能力，增强学生自主、合作、探究学习能力，及时发现和解决教学工作中的问题，切实构建有效、实效、高效的教学模式，促进我校教学质量的提高，结合学校实际特制订本实施细则。

第一部分 教学常规

教学常规主要包括以下几个方面：学期教学计划（进度）和总结、备课、上课、作业布批、辅导（帮扶）、检测和实验。

一、教学计划与总结

1、制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施，制定计划的依据是课程标准、现行教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。学科教师的教学计划应包括：（1）学期教材内容体系分析；（2）学期教学任务、目标；（3）学生基本情况分析；（4）提高教学质量的设想与措施；（5）教学进度及“导学三案”工作安排。

2、学期教学工作总结与反思

二、备课与“导学三案”的编制

备课是课堂教学的准备和设计，也是对教学内容进行再认识、再梳理、再创造的过程。备课的基本依据应是课程标准、教材和学生实际,教师应学会广泛搜集、占有和使用教学资源（资料）。对备课的要求是：

1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书。在此基础上明确单元、课时的教学目标，把握教材内容和结构，理清前后知识的联系，确定重点和难点知识，挖掘教材中的思想教育的因素。通过阅读参考书，更好的掌握教材。充实教学内容。

2．了解和分析学生实际。了解学生现有的知识基础、学习能力、特别是学习本单元知识所需要的预备知识和技能的掌握情况。

3．积极参加集体备课。在个人备课的基础上，认真参加集体备课。年级备课组主要是进行一周一次的单元集体备课，它的要求是：由主备人对本周教学内容进行分析，提出教学的目的、重难点、教学设计方案和教学观点等，然后集体研究教学内容，讨论并确定教学目的、教材的重难点、教学方法、教学进度、单元检测的内容等，安排好“导学三案”的编制工作。

4．关于编制“导学三案”：各备课组、全体老师要以“三案”（课前预习案、课堂教学案、课后作业案）为抓手，落实“天天清”工作。精心规范编制“三案”，加强对“三案”的使用和检查，做到提前下发，“预习案”课前检查预习完成情况，“教学案”可以通过不定时抽查、学生互查等方式进行，“作业案”要做到全批全改，并做好讲评，对完成情况较好的同学及时予以表扬、展示，不好的同学要求其及时整改，力争做到当天学习内容当天消化吸收掌握。

（1）基本要素：包括题头（兰陵六中20 级高一上学期数学教学案）、主备人、审核人、授课教师、授课时间等；内容包含课题、课型、素养目标、重难点、学法指导等；

（2）三案要求：“课前预习案”应设置导学问题、基础知识、基础练习等内容；“课堂教学案”应体现教学过程和环节、教学内容、师生活动等，如课堂教学环节应有新知导入（提问预习案）、新知（重难点）探究、当堂训练巩固、课堂小结、作业布置等，还应设置板书设计、教学反思等板块，总的要求就是：教学目标明确，教学策略得当，教学内容完整，教学环节合理，突出重点、分散难点，有较强科学性和实用性。“课后作业案”应设置难度适中、数量适当、体现分层要求的习题供学生当天作业使用，“作业案”要做到全批全改。提倡根据学科特点设置切合本学科实际的、实用的、有实效的“导学三案”。

（3）各备课组要在学期初根据教学进度提前安排组内教师轮流编制“导学三案”，可以在每周一集体备课时间安排下一周的“导学三案”编制工作，并在集体备课时研讨内容处理和编制细节，做到一课一案，不允许出现不分课时的导学案。每节“导学三案”要至少提前一天下发到学生手中，并布置根据预习案做好预习。

5．作好课前准备。课前应熟悉“导学三案”，熟悉所需教具的性能和使用方法，提前调试和演示好教学课件，如有故障应及时解决。对于演示实验应预先进行演示，保证实验一次成功。

三、上课

上课是学校教育的主要形式，是教学工作的中心环节，教学任务的完成，主要是在课堂教学中实现的，对上课的要求是：

1．教师必须转变观念，树立以人为本，以学生为本的思想，教师必须按照课程标准和教学进度在充分备课的基础上，有教案进课堂上课，要精心实施教学过程，课堂教学要准确传授知识，要积极引导学生主动参与学习过程，学会学习，要培养学生获取新知识的能力和分析解决问题的能力，要有所创新，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，要正确处理好教学目标、教学过程、教学评价三者之间的关系。

2．教学目的明确。教学应通过必要的形式和方法让学生明确本节课的学科素养目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。教师应紧紧围绕教学目标组织教学，保证教学内容的科学性、思想性和系统性，避免课堂上的随意性和盲目性。教学要注意突出重点，分散难点、解决关键，完成教学内容。

3．科学的运用教学方法。教学方法及手段运用恰当、合理，课堂各环节组织严密、有序。应用现代化教学手段，优化教学过程，努力提高课堂教学质量，积极实现启发式和讨论式教学。重视课堂教学的组织、调控和反馈，使学生通过积极的教学活动的参与，获得知识，形成能力；重视学生非智力因素的培养，并把学法指导寓于教学之中，让学生获得正确的学习方法。

4．注重思想品德教育。充分利用教材中的思想教育因素，寓德育于教学之中。要注意根据学科特点，联系学生实际，有机结合，有所侧重，讲求实效。

5．讲求教学艺术。教学语言准确精练、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发，板书工整清晰，教态亲切自然，充分注意与学生的情感交流。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。

6．热爱学生，以身作则。维护课堂的庄重和严肃，严明课堂纪律，严谨执教，教师上课要衣着整洁大方，仪表端庄，精神饱满，态度亲切，关心和热爱全体学生，模范遵守纪律，不迟到，不早退，不拖堂。坚持正面教育为主，不得以任何理由将学生撵出课堂，不允许体罚和变相体罚学生，要做到分层教学、因材施教。

四、作业布批与记录

对学生的作业布置、批改和指导，是教学工作的一个重要组成部分，它对了解教与学的情况，形成和巩固学生的知识技能，发展能力，培养学生克服困难的意志品质及良好的习惯的养成，都具有重要意义。对作业的总要求是“四精”（精选、精练、精批、精评）：

1．精心设计。布置作业要目的明确，符合课程标准和教材要求。作业题目应认真编选，每个（组）题目均应有明确的训练目的，作业的数量和难度要适度。符合学生实际，既要有统一要求，又要照顾各类学生需要。

2．及时批改。要按时收作业，及时批改和发还作业，让学生及时了解自己的学习结果。作业的批改方式应根据实际情况而定（一般应有分数或者等级、日期、鼓励性评语），对作业中的反映出来的倾向性的问题应有记录，并给以分析。

3．认真讲评。针对学生作业中存在的共性问题进行讲评，分析学生产生的原因，帮助学生总结规律，深入理解知识。错题应要求学生及时认真订正，并在作业本上写上“订正”字样，对学生订正的错题要认真批改，提倡教师备“作业批改录”，建立错题档案，收集学生的错题，分类评讲或面谈，帮助学生辨析、纠正、补差。提倡在教师指导下的自我评价，努力发挥作业的练习价值。

4．指导学生独立认真完成作业。在指导的过程中对不认真完成作业或不交作业的学生应及时了解情况，给以教育和帮助。

五、辅导与帮扶

辅导与帮扶是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸，也是加强教学的针对性、实施分类指导的重要方法。辅导与帮扶的内容和要求是：

1．解答学生疑难问题，帮助学习困难的学生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，发展特长。

2．辅导不仅要解决学生的知识疑难，还要教给学生学习方法，排解其心理问题，对于学有困难的学生特别要注意增强其学习的信心。

3．对各类学生的辅导都应热情、主动、耐心，并注意尊重学生，对自己承担的边缘帮扶生更要按照要求加强帮扶，并填写好帮扶档案。

六、考试

考试（包括单元检查、周练、月考、期中期末考试）是为了了解学生的学习情况，督促学生复习巩固所学知识，并使学生了解自己的学习情况，以改进教有学的工作。对考试的要求是：

1．要切实重视和加强周练与章节单元检测，并以此为抓手来进行“周周清”工作，提高教学效率。进一步规范和加强月考和期中期末考试工作，通过严明考试纪律，严格考风考纪，形成我校特有的考试制度和文化，促进教风、学风建设，带动全校教学质量的全面提升。

2．认真命题。考试应有明确的目的性和针对性，严格按课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注意改进考试方法，控制考试次数。

3．严格监考。教师应认真监考，防止舞弊行为。对考试违纪学生要仔细调查清楚，耐心教育帮助，并作适当的处理。

4．科学评卷。对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记录，重要考试要作出统计分析。

5．恰当讲评。考试的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析。讲评要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的凭讲。

6．全面分析。对月考和期中期末考试，从学校层面及时进行班级进线数、各位任课教师各班级各科进线数、平均分、及格率等方面的成绩分析。通过年级成绩分析会、班级教导会、班级主题班会、备课组会商会、教师个人总结反思、学生个人总结反思、教师对学生谈心帮扶等形式对考试进行再分析，以期总结经验教训，以后会有所提升。

七、实验

实验是教学工作不可缺少的环节，是学生获得知识，形成能力的重要手段，而实验能力又是课程标准中能力目标的重要组成部分，因此必须按课程标准要求保质保量的完成全部实验教学任务。凡确定因条件限制不能开设的实验，应报学校教务处备案和批准，对学生分组实验的要求是：

1．实验前应指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。

2．实验时应作好实验指导和课堂组织工作，严格要求学生按实验内容和程序进行操作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。

3．认真批改实验报告，对学生要进行严谨求实、勇于探索的科学精神的培养。

4．根据学校实际，尽可能变演示为学生分组实验。

八、教学反思

华东师范大学叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式：教师成长就是经验加反思相互作用的结果。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。因此，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育界有成就的名师一直非常重视反思的作用。

1、“教学反思”思什么：一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。

2、“教学反思”的方法：自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法

3、反思过程中注意的问题：要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

第二部分课堂教学行为

一、课堂教学过程中对任课教师的要求

1.教师是课堂教学的组织者和具体实施者，应对课堂教学的全过程负责。

2.教师应严格遵守学校的教学规章制度，须提前2分钟到教室做好上课前的侯课工作,不得迟到、拖堂或提前下课。

3.教师应着装得体，为人师表，不得穿拖鞋、背心等不庄重的服饰进入课堂。课堂上教师应关闭手机等通讯工具，不做与教学无关的事。

4. 教师上课应富有激情，如无身体不适或课程特殊要求，应站立授课。

5. 教师须用普通话授课，课堂教学须目标明确，方法得当，不得发表与教学内容无关或违法错误的言论，不得播放与教学内容无关的音频或视频。

6. 教师应采用灵活、高效的方式严格有效组织管理课堂，对违反课堂纪律者应及时给予批评教育。

7. 教师应主动关心学生身心健康，做学生的良师益友。如遇突发事件，教师应及时妥善处理。

二、课堂教学过程中对学生的要求

1. 学生应提前准备好与本节课堂教学内容相关的书籍、导学案、资料、笔记本及必备的学习用具。

2. 学生应衣着整洁，不得穿拖鞋、背心等不庄重的服饰进入课堂。

3. 学生须提前进入教室，不得迟到、早退、旷课。迟到者须经任课教师同意，方可进入教室。

4. 上课开始时，由班长喊“起立”，学生必须起立，教师答礼后学生方可坐下。

5. 学生要遵守课堂纪律，服从教师管理，认真听课，积极参与课堂讨论，认真完成学习任务。上课期间（含自习课）不做与课堂学习无关的事，不得随意出入教室。

6. 在课堂上学生应爱护公共财物，不得私自使用和破坏计算机、投影仪、实验仪器等各类教学设备。

第三部分教学常规材料

一、检查内容：

（1）教师用教学案、单元检测、作业批改记录、听评课记录、周教学反思、帮扶档案等；（2）学生用作业案、单元检测（或周练）、错题集（或典型题记录本、笔记本）、语文的作文、英语书面表达等；（3）集体备课记录、每学期教学计划（进度表）和教学总结等。

二、检查形式：

学校成立常规材料检查小组，实行定期抽查制度（原则上每月至少检查一次）；检查结果将汇总赋分，作为年度考核与绩效考评的重要依据。

三、检查数量具体要求：

1．教学案或作业案的个数=（周课时数/所带班数）×实际授课周数×0.8；

2．作业批改记录与教学案或作业案的个数相等；

3．听评课记录青年教师每周至少2次，老教师每周至少1次；

4．检测（含章节单元考、周练、月考、期中期末考）的次数高一年级语数英平均每周一次，其他学科平均每两周一次，高二高三年级所学高考科目要求平均每周一次。

5．笔记本（含错题集、积累本、笔记本等）不少于 页；

6．语文的作文两周1次，英语书面表达每周1次；

7．备课组的工作总结和工作计划每学期各1个，集体备课记录每周至少1次。

8．教学反思或教学案例每周至少一个（不少于200字）。

9、帮扶学生档案每位教师至少2名同学，每学期检查两次帮扶档案。

四、常规检查量化赋分细则：