根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》、《兰陵县第六中学校本教研、校本培训的若干规定》和《兰陵县第六中学教职工工作过程管理评价方案》有关规定，为规范教学行为，把校本教研、校本培训落到实处，以促进教师的专业化发展，特制订兰陵县第六中学教学管理制度。

一、备课

备课是上课的前提和基础，要在“精”字上下功夫。做到“五备”：即备教材、备学生、备教法、备教具和实验、备练习，严禁无教案上课。做到“三个坚持”：即坚持提前备课、课前重温；坚持写教学后记或教后感，以便改进教案；坚持备课组检查考核，定期检查或不定期抽查相结合的方式，以不定期抽查情况为主要考核依据。教师必须认真备课且按以下标准。

1、教案个数的确定。根据学校每学期下发的校历，确定实际授课周数，再根据每周每班实际授课时数（以课程表为准）乘以4/5确定每周教案个数。

2、优质教案评价标准：

（1）体现学科课程标准及考纲要求。

（2）体现课堂教学“三维”目标。体现教材分析、重点、难点，知识点、能力点。

（3）体现教学思路，步骤环节，知识传授方式、方法和导学过程（复习导入、新授解题、达标练习、反馈小结或整体把握重点分析、拓展延伸和训练小结）学情分析及方法点拨，情感调动和习惯养成。

（4）体现学生的活动。情感体验、自主参与、合作探究——生成目标的达成。

（5）体现不同的授课类型、如新授课、复习课、讲评课、活动课等。

（6）体现章节、课题及课时数、总课时数。

（7）体现资料积累和课后反思。提倡写教学札记、教学日记、教学叙事以及教学案例。

（8）项目齐全、内容充实，有创新意识；书写认真、工整、清晰条理。

（9）体现个人备课和集体备课。

体现上述前6点内容的方可视为教案，否则只看作讲义或学案，不能以讲义、学案代教案，只能作为教案的补充方式，当作教案的夹页。高一、高二年级以教务处统一下发的教案为准，如果个别栏目不适合个别学科备课，可创造性地使用，可在空白处设计新栏目。年级自行设计的活页教案纸必须符合上述七项标准，否则检查不予计分。高三年级可以交教案，也可交市统编学案，统编学案必须按上述七项标准重新整合，重点要体现出教学思路，以夹页形式放在学案里，学案方可视作教案，起始年级的试卷和学案也可以此种方式重新整合和建构，方可视作教案。

总之备课须遵循个人备课、集体备课和制定教案三个步骤。不备课不能上课，提倡提前一周备课，保证提前2—3天备好课。

3、集体备课是借助群体优势，以老带新，以新促老，优势互补，大面积提高教学质量的最佳途径。备课组是青年教师成长的最基层的组织形式。所以应加强集体备课，加强备课组建设。集体备课，备课组长首先是集体备课的组织者、主持人和中心发言人。集体备课分定时和不定时两种。

集体备课要落实“三定”：定时、定点、定中心发言人，“六备”：学生、教材、教法、教具、实验，作业。“五统一”：目标、重点、难点、进度、作业。集体备课要安排好一学期的计划和总结，一周教学内容的安排分工，疑难点解决办法等。形式可灵活多样，丰富多彩。包括理论学习，传达上一级教科研部门安排的教科研活动，包括论文，讲课比赛，迎接视导和课题中期检查，以及期中期末考试的复习迎考等。集体备课原则上不准缺勤，做到小事不请假，大事早安排，确有特殊情况向教务处请假。

备课组要在学期末注意收交统计各种获奖证书，作为备课组考评的依据。教务处学期末要参考《教科研量化评比细则》对集体备课进行考核、评价。备课组要以集体备课的形式开展丰富多彩的活动，加强凝聚力，营造良好的教科研氛围，成为“教学相长”，“教研相长”的“活动场”。

二、上课

上课是实施教学的中心环节，也是提高教学成绩的关键一环，要在“实”字上下功夫。课前充分准备，课上充分体现“实、活、生、、趣”的教学风格，保证教学效率，并做到不提前上课，不拖课，不集体补课，尊重学生，培养提高学生自主学习能力。课堂教学要落实《临沂市课堂教学评价标准》，当然还要参考学科课程标准实施课堂教学。

三、作业

认真布置和批改作业，要在“细”字上下功夫。做到有布置，就有批改；有问题就有评讲。及时解决学生存在的问题，并借此改进教学方法。

1、作业的意义，作业是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能的重要环节，也是教学反馈的重要环节。

2、作业的目的：消化、巩固所学知识并形成技能、技巧；培养学生独立思考能力和习惯；培养学生勤学苦练，努力克服困难的意志品质。

3、作业的布置，首先要精心设计，要有典型性，既有利于对所学知识的理解和巩固，又有利于发展智力，培养能力。其次作业要适当，难易要适度，即适合大多数学生水平为准。

4、作业批改，是教师检查教学效果，发现问题，改进教学的重要手段，也是重要的个别教学形式。批改的方式多种多样，有全批全改，重点批改，指导学生相互批改，学生自改等。

5、检查项目：作业批改记录，学生作业本，学案，试卷讲义等，也可设立“作业反馈卡”。知识点能力点达标训练自测卡等。

6、作业批改记录要标明章节、课题、次数，要有正反两方面的案例记录，要有典型例析。

四、听课记录

听课是实施校本教研，校本培训，落实“同伴互助”的有效方式。要求每学期青年教师不得少于20节。中老年教师每学期不得少于10节，青年教师、中老年教师的界定以所在学段教龄为标准，所在学段没带完两轮的视为青年教师，超过两轮，尤其是三轮以上的视为中老年教师。

听课记录要随堂记录，不得抄袭，弄虚作假。要按设计的栏目认真填写。听后客观公正地作出评价。

五、素质教育阶段验收

素质教育阶段验收也是过程性评价的重要组成部分，它主要检测学生的某一阶段的学习效果，有助于教师进一步了解学情，进行查漏补缺、因材施教，提高教学效益。

素质教育阶段验收，主要是老师累积的质量检测题和学生保存的质量检测试卷。检查标准为：

1、题目科学，既要有覆盖面，又要突出重点难点。

2、题量适宜，精选精编。

3、有批阅、分等级，要准确无误；批阅有导向功能，面批要有针对性的记录。

4、要及时讲评，讲评要有针对性，做到有的放矢、讲深讲透。

六、理论笔记

撰写理论学习笔记是教师学习现代教育教学理念，提高教育教学水平的有效途径。要求每学期字数不得少于5000字。

内容如下：

1、参加校本教研活动，集体备课的记录，参加本学科课程培训的会议记录，专家学术报告记录等。

2、自学学校下发的校培训教材记录。

3、学校教学常规，本学科课程标准，考试大纲及解析等。

4、教育学、心理学教程及相关的理论学习摘要。

5、素质教育的文件。

6、本学科或与学科相关的报刊阅读摘要。

理论学习笔记的检查，以学期为单位，由教务处组织人员检查。

七、教研活动计划和总结

教学计划和总结、课题实验阶段计划和总结、集体备课记录、过程实验材料都属常规项目，须按要求填写，按时上报教务处相关人员。

以上项目都列入个人考核、备课组考核以及教研组考核的依据，平时须认真准备。

附：临沂市高级中学课堂教学评价标准

说明：

1、评价结果，90分以上为优秀，75—89分为良好，60—74分一般，59分以下为差。

2、不同的学科、课型及教学内容，评价的指标、权重及标准应作适当调整。如实验课和音体美技术课，应增加一项“落实实践性原则”，并增加“行为规范”方面的要求，加大其权重。

兰陵县第六中学新课程管理制度

一、必修课程管理

（一）学科类课程

1、依法设置

严格执行教育部《普通高中课程方案（实验）》和《山东省普通高中新课程实验工作方案》，不得任意增加或减少课程门类和课时。

2、科学编排

遵循学生生理和心理发展的特点，充分利用教学设施科学排课。既要保证学生在每学年都要学习每个学习领域的课程，又不能使学生并行的学习科目太多以至学习负担过重。

3、合理授课

对于必修课程，学生主要在行政班进行上课，这样有利于教学的连续性和班级管理。

4、优质教学

学科类必修课程是为高中学生打下良好发展基础的重要保证，学校必须着眼于学生的发展，全面提高教学水平。要注重转变教师的教学观念，加强教研，改进教法，要培养学生主动学习和探究的习惯。

5、全程监控

学校教务和教科室要对学生的学习情况和教师教学情况进行全程监控，及时发现和了解课程开设中的问题，并提出改进方案，促进课程健康实施。

6、综合评价

学生的必修课学业评价必须将学习过程评价与模块结业考试结合进行综合考评（详见学分认定）。结业考试由学校组织，要保证考试的公正性,公平性,严肃性和权威性，严明考风考纪,严密考试组织,严格考试管理,严惩作弊行为,从严治考,使严格考试成为师生的共同意识与自觉行动。

模块结束后，要进行教学质量综合评价。

（二）研究性学习

1、组织领导

研究性学习课程由学校课程开发领导小组负责全面领导，各级部门分工合作。

2、分层管理

（1）教研部门。

负责指导具体工作，主要包括：

①制定学校研究性学习的教学计划，排定研究性学习课时。

②制定具体的研究性学习课程实施计划和研究性学习课程的日常组织。

③对教研组开展的备课、指导活动进行具体的布置、落实、检查。监控和评价课程和各类人员的工作，为学校开设研究性学习课程提供各种保证。

④制定落实“研究性学习课程”的学分管理细则，对学生的研究性学习活动的开展实施学籍管理。

⑤检查各年级的研究性学习课程实施情况，收集相关资料和数据，发现问题及时向校长汇报并提出处理意见。

⑥聘请和组织校外专家的讲座，为研究性学习开展作理论指导。

（2）教研组

①按照学校及相关部门下达的教学计划开展有创造性的工作。积极组织本组教师为各年级提供一系列的研究性学习课题。

②协助学科教师做好人力、技术及信息的支持，积极开展跨学科知识的学习、进修、了解最新的教育、管理理论及应用知识，了解最新的科技成果，保持知识更新快捷性。

③督促指导教师要认真准备，有效指导，准确填写各种表格，搜集材料。

④坚持对课题组进行工作督察，在碰头会上检查各班活动情况，指导教师对学生进行德育和安全教育，必要时要和学生进行会谈，对学生进行教育。

（3）年级组

年级主任负责学生课题申报的动员工作，向学生公布各学科教研组提供的参考研究课题并做好课题申报的统计工作，在研究性学习过程中安排各行政班进行中期汇报和结题，并在学期结束前举行一次年级优秀学习成果的交流、汇报及答辩。

（4）班主任

①积极做好宣传、动员工作，要使每一个学生都能热情、主动地投入到课程学习之中去。

②要支持、配合指导教师做好学生组织工作，要在学生课题组的人员搭配、协调等方面进行指导，以有利于各课题组工作的顺利开展。

③要坚持每周询问各课题组的工作开展情况，并及时与指导教师交换意见。

④在学生开展学习活动前，要了解每个课题组的成员去向、活动目标、活动时间及活动方式。学生回班后，要查验活动记录。

④在研究性学习中期，要组织一次全班的中期工作汇报，学期结束前要组织本班所有课题组进行结题，并向年级推荐优秀学习成果。

⑤要配合指导教师做好学生德育工作，着力培养学生的科学精神、协作精神、安全意识和形象意识，使学生养成科学、文明、健康、安全的好习惯。

⑥要本着为学生成长负责的精神，认真分析学生的学习态度、学习精神、学习方法和学习成效，并将结果融合到对学生的德育评价之中。

（5）指导教师

①协助学生选择或制定合适的研究课题。

②制定详细的指导方案，注重科学研究方法的指导，培养学生创新精神、实践能力以及合作学习的能力。每次指导都要有活动出勤记录，并对学生的学习过程提出意见或建议。

③指导教师须定期（每周或隔周）检查每组课题研究进度。活动中期，组织课题组学生进行中期小结，提出后期研究意见和建议。

④活动后期，指导教师须就论文（结题报告）撰写要求对课题组学生进行指导。

⑤学生课题结题后，指导教师要组织本组学生进行等级自评与互评。根据自评与互评的结果，根据学习过程的记录，对小组每位成员作出等级评价，写出评价意见和分出A、B、C、D四个档次。

⑥每一课题指导结束，指导教师须完成一份关于研究性学习指导的案例分析。

⑦课题活动结束后，指导教师应及时将学生的开题申报表收齐，课题活动记录表、活动出勤表、学生论文（附有指导教师评价意见）和教师的案例分析一起交教务处。

（三）社区服务

1、组织方式

社区服务活动通过学校统一组织和学生自行组织相结合的方式开展。

2、活动类型

社区服务活动旨在培养学生对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神，增强学生的公民意识和责任感。凡是有助于此目标达成的活动都可以归为社区服务课程，如志愿者公益活动、宣传教育活动、帮贫助困、社区民俗活动等。

3、实施程序

学校统一组织的活动由德育处领导开展，校团委和学生会负责具体安排实施，学生活动一般以班级或团支部为单位。活动结束后，统一进行活动登记。

学生利用节假日、寒暑假，以自愿结合的活动小组（至少要有5人），联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动计划，报告家长、班主任或指导老师，得到确认后方可进行活动。活动结束后，并请接受服务的单位签章确认。

4、学分认定

学校可根据课程设置实际，将学生参加由学校统一安排的公益劳动课时和学生自行参与学校馆室管理服务工作等折算成5个工作日以获取1个学分。另1学分学生必须在三年内通过参加校外5个工作日的社区服务获得。学生完成规定学时，并有实践场所、服务对象单位的书面评鉴意见和学生在社会实践和社区服务过程的详实记录。可向相关机构申报相应学分。凡在考评中不合格均要求重修或补修，由班主任或指导老师监督执行。

（四）社会实践

1、社会实践旨在拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年一周，三年共3周；组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。

2、课程设置，原则上每学年学生必须参加一周社会实践以获得2学分，但根据“高一年级统一安排军训，高三年级面临高考”的实际，学校将适当调整学分的年级分布，允许高三年级的1学分前移到高一年级。为此，在正常情况下，高一年级学生将通过一周的军训实践获得2个学分，并在其余时间内以参加2个以上工作日社会实践获得1个学分；高二年级学生通过一周社会实践获得2个学分；高三年级学生必须以参加2个以上工作日的社会实践获得1个学分。

3、校外社会实践活动主要是依据各年级学生的年龄特点、兴趣爱好和发展需要而设计以年级或班级为单位统一开展的校外社会实践活动，以及学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，所接触的生活世界，从熟悉、关注的社会实际角度选取主题并以小组为单位开展的校外社会实践活动。此类活动可以通过参观访问、考察调研、体验民俗等方式进行，也可以通过开展政治、经济类活动如“政策宣传”、“消费导向”、“呼唤诚信”、“义务书画”等进行。

4、班主任要指导学生认真填写学校印制的《社会实践活动记载表》，并获得社区等有关实践单位的书面意见及有效证明。各班应在学年结束前指导学生认真撰写社会实践活动的个人总结，在此基础上组织一次以班级为单位的社会实践活动总结、交流、评比活动。把个人资料存档，作为学分认定的重要依据。

5、校内社会实践活动主要是指由学校开辟学生广播站、文学社、讲坛、读书会、各类文艺社团。体育节、艺术节、青年党校、军训等社会实践活动舞台。开设“理想、人生”、社会人文、科学实践、时事专题。以及劳动技能如制图、摄影等校本课程，包括讲座、第二课堂兴趣小组活动等，以学生自愿参加为原则所开展的各类社会实践活动。

6、学校在组织社会实践与社区服务活动前，要有完整的活动方案，并将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的身体情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的社会实践与社区服务活动的情况下，校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防患意识，保障学生身心健康与安全。

7、社会实践活动遵循“重结果，更注重过程”的原则，结合本校实际情况，小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师进行初步的学分认定，然后由德育处进行学分确认，教务处完成学分登记。

二、选修课程Ⅰ管理

（一）课程设置

1、根据不同层次的学校要开足国家选修课程计划的60%至80%，满足学生个性发展要求。并不断完善力争开足100%。

2、由教务部门负责组建各学科课程小组。根据《山东省普通高中课程与教学管理指导意见》及学科特征和具体要求，提出开课方案。

3、各学科课程小组，提出开课方案。该方案包括学科（课程）课程性质和学分分配情况，开设顺序，本学科教师开课能力。

4、班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，安排开设教学班，上报课程委员备案。

5、开发校园网络功能，指导教师和学生使用能力，尽可能使学生在网络上选课。

（二）课程实施

1、学生选修课程的数量和顺序应以自身发展方向为依据。有严格的先行后续关系的课程，应先选先修课，再选后续课。根据本人学习情况和学习能力，在导师的指导下，自主决定每学期修读的课程及数量。

2、学生可自主选择任课教师。同一课程同一学期有多位具有任课资格的教师开课，学生可在开班容量许可的情况下，预选合适的教师。

3、学生参照学校每学期末公布的下学期预排课程总表，在所选课程的听课时间互不冲突的前提下进行选课，同时填写《学生选课单》，交本班班主任汇总。未办理课程选修手续，选修后未参加考核或考核不及格者，不能取得相应课程学分。

4、教务处根据预选结果，确定开设课程和不开设课程并予公布。凡选修学生不足20人的课程，不设班开课。选到不开设课程的学生可另选或放弃。课程一经选定，不予更改。

5、教务处于每学段开始前，正式公布各教学班学生名单，和任课教师；确定学生个人选课结果(正式课程表)，发给学生本人，学生不得再更改课程和教师。

6、个别学生选定课程后，符合免听条件的可到行政班主任处填写《兰陵县第六中学课程免听申请表》，并向该门课程的授课教师提出书面申请，并提供本人免听的有关证明，征得授课教师同意后报教务处审核审批，准以免听。未获准免听者，应按校规随堂听课。

7、所有课程若考核不合格给予一次补考机会，补考不合格不得学分。

三、选修课程Ⅱ（校本课程）管理

（一）课程开发

1、申报与遴选

（1）成立校本课程委员会，负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

（2）校本课程委员会由学校领导、教师代表、家长代表、学生代表组成。

（3）校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上人员通过。

（4）申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。

2、发布与开设

（1）课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

（2）课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。

（3）学生每学期根据《选课说明书》自愿选择相应类别校本课程及数量，并填报意向申请表。

（二）课程教学

1、教务部门负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备案。

2、每门课程开班人数原则上控制在30—50人，教务部门可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。

3、学校对校本课程教师的工作进行定期评价，每学段结束进行“校本课程优秀工作者评比”。

4、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行绩效评估，对校本课程教案进行修订完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对每门课程的进一步实施和开展提出改进方案。

5、每位参与校本课程研究的教师一学期至少听六节课，并作好听课、评课记录。

6、任课教师认真备好每一节课，按步实施，必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录等，教导处随机听课，随时测评。

7、学校每学期组织开展一至二次有一定规模的校本课程公开活动，每位老师在一学期中至少上一节校本课程观摩研讨课。

兰陵县第六中学新课程全员培训管理制度

根据上级有关文件精神和要求，结合我校实际，加强对教师新课程培训工作的管理，确保培训质量，经学校领导班子研究决定，特制定如下制度。

一、高度认识这次培训的重要性和必要性，提高参加培训、学习的自觉性、主动性，珍惜学习机会，刻苦学习，积极参加观看视频、提交作业、在线讨论等活动，努力提升理论水平。

二、参加培训时态度必须认真，并坚持自学、研讨，做好笔记和学习心得。

三、严格执行考勤制度，集体活动时不得迟到、早退、缺课，学校工作小组将施行不定期抽查；研修指导小组将参训学员学习情况实行网上跟踪、针对性指导，及时反馈学员研讨、提交作业等情况；技术小组一定要及时解决技术方面的问题，保证学员们的正常用机。

四、对评为优秀学员的教师或优秀指导教师，学校将在考核中给予适当加分。

五、根据省市有关规定，对达不到合格标准的指导教师、参训学员进行通报，在学校考核中适当减分，并在学校聘任中受到影响。

兰陵县第六中学学生成长管理制度

一、新生教育

（一）内容

1、纪律教育

（1）《未成年人保护法》

（2）《预防未成年人犯罪法》

（3）《公民基本道德规范》

（4）《中学生守则》与《中学生日常行为规范》

（5）《全国青少年网络文明公约》

（6）《各项评先条例》

（7）《学生违纪处分条例》

（8）其它与学生管理相关的制度与规定

2、新课程教育

（1）普通高中课程改革的背景和意义；

（2）普通高中新课程的目标和结构特点；

（3）普通高中新课程选课制度、学生选课常识以及学校课程规划；

（4）综合实践活动课程和学校综合实践活动课程实施方案介绍；

（5）普通高中新课程学习和评价方式；

（6）普通高中新课程八大学习领域、14个科目和必修、选修模块介绍；

（7）走进新课程的学习准备：包括学生怎样自定学习计划和三年课程学习规划，编制个人课程表，了解和掌握多种学习方法等。

3、校史教育

（1）校训、校风等；

（2）学校发展历程。

（二）形式

1、举行专题报告会或主题班会；

2、发放宣传手册、指导手册、出版校报等；

3、设立面向高一新生的学习指导中心；

4、开设校园网；

5、参观校史展览馆。

二、选课指导

（一）原则

1、因材施教原则。教师要从学生个性发展的角度出发，根据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行有针对性的选课指导。不能简单地给学生提供雷同的建议。要充分发挥教师在选课中的指导作用。

2、学生自主原则。要引导学生在教师的帮助下自主选择学习课程，自主安排个性化的学习计划和课程表，学会规划自己的人生发展趋向，学会作出有利于自己发展的选择，学会为自己的选择负责。

3、必修课与选修课协调进行的原则。选课要在保证必修课程学习的基础上，力所能及地选择选修课程的学习。在时间安排上，二者应相互搭配，使学生对必修课和选修课的学习协调进行。

（二）程序

在校长领导下，学校成立学生选课指导机构，由教务部门具体负责该机构的工作。

1、学校根据校本实际编制《学生选课指导手册》，并建立有效的学生选课指导制度。

2、学校做好选课前的动员，组织学生学习本校课程计划和《学生选课指导手册》，了解选课要求，掌握选课的方法。

3、教师承担学生的选课指导任务，与学生建立相对固定的关系（如导师制），为学生制定符合个人特点的课程修习计划提供指导和帮助。

4、学生根据学校的课程计划形成自己的个性化课程修习计划，编排个人的课程表。

5、新学期开学后，学校可安排一定的时间试运行，试运行结束后，学生形成最终的个性化课程表。

（三）注意事项

1、选课指导应为实现普通高中的课程目标服务。

2、选课指导应满足学生发展的需要，既要防止学生过早偏科，又要避免并学的学科过多。

3、选课指导应考虑学生的兴趣与特长，兼顾发展倾向，帮助学生扬长补短。

4、指导选课时对模块的介绍要具体、、详细、有针对性，使学生能够准确理解，并作出合理的选择。

5、选课指导是一项长期的工作，应随着学生的需要和发展再次或多次进行，并使之制度化。

6、学校应发挥信息技术的优势，依托校园网或数字化的课程管理和评价系统为学生的选课提供指导和课程编排，并为师生和家长提供查询和交互的平台。

三、班级管理

建立学生行政班与教学班、班主任制与导师制相结合的班级管理新模式。教学管理组织从长远考虑仍以行政班管理为主，短期以教学班管理为辅的策略。班主任主要承担学生行政班管理工作，学科教师承担教学班的管理工作，导师为学生三年的学习和生活提供更全面更有针对性的个性化指导。

（一）行政班管理

1、高一年级必修课主要以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会、运动会以及各种校内集会或活动也在行政班进行。

2、根据学生的文理倾向不同进入高二后，行政班要进行部分调整。

3、行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，还要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈(如：学生在教学班一周学习情况汇报总结)。

4、班主任对高中教育的性质和培养目标要有清晰的认识。班主任要把培养学生继续学习的能力、适应社会的能力和自主创新的能力放在首位，以“为每个学生的终身发展打下良好基础”作为做好班级工作的指导思想和总目标。

5、建立班级教育（领导）小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。

6、加强班干部队伍建设，引导自主管理，建设和谐的班集体。培养学生的自主意识和自主管理能力，促进他们养成良好的行为习惯并内化为自我的人格素养。要求学生每个人都确立一个目标，一个精神偶像，一句激励自己的座右铭，在此基础上树立起班集体建设的共同愿景，形成和把握班集体的整体思路，组织必要的富有特色的活动，建立和谐向上的班集体组织。

7、回归学生的生活世界，加强教育的针对性。班主任要引领学生走向生活，走向社会，适应未来生存和发展的需要。加强综合实践活动的指导力度，以社会实践和社区服务为抓手，开展一系列活动，培养学生的创新精神和实践能力。

8、对学生的教育评价，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。在内容上注重学生的社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现学生对传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；在方式上更加注重个性化奖励。在方式上除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录，用激励式的评价促进学生健康成长。

9、及时记录学生的成长轨迹。班主任将学生的选课情况进行指导、分析、统计、上报、反馈、整理，增强指导的科学性和实效性，为每一个学生建立成长档案，综合而全面地反映学生的学习历程。

（二）教学班管理

选择相同模块的学生组成的班级称之为教学班。教学班是实施高中新课程后实施教学的基本单位，是实现教学目标的主要形式，主要负责日常的教学管理。可实行学科教师管理制，可以考虑三到四个行政班组成一个单元，由物理、化学、生物、政治、历史和地理六个学科的任课教师担任教学班的辅导员。教学班老师应该做到以下几点：

（1）建立和健全班级组织。对于选修模块学习时段较长、人员相对稳定的教学班，可以参照行政班的作法，在班主任的协调下，成立班委会，选好课代表，负责教学班的日常管理，如考勤、检查作业完成情况等，协助维持学习纪律，及时与教学班老师沟通，反映教与学的双边情况。协助教师开展一些具有模块特点的集体活动，增强教学班的活力和凝聚力，提高学习效果。

（2）做好学习过程的引导、监控和记录。教师对学生的评估不仅要注重结果，更要注重过程，注重引导、激励和赏识，引导学生树立明确的富有个性的学习目标，而且注意适时地调控目标，注重学生学习兴趣、学习潜能的激发，培养学生的团队精神和积极进取的意识。通过学生自我评价、学习小组评价和教师评价，从发展性目标出发，多种角度、多种层次、多种方式来评估学生，明确学生的努力方向。教学班辅导员为学生建立学习档案，学段结束时与班主任沟通并交班主任留存，为班主任的综合评价提供资料。

（3）学分认定。在学分认定中，要坚持原则，把关守口，保证质量，对于在模块考核中有弄虚作假的行为、修习时间明显不足、模块考核不合格的学生坚决不授予其学分。

（三）导师制管理

导师制是新课程下新的教育方式，导师工作是班主任工作的必要补充和延伸。原则上，全校每个教师和教育教学管理人员都可以成为学生的导师，都有义务指导学生。一般情况下，从高一入学开始为每十到十五名同学配备一名导师，一定三年，跟踪指导，便于师生间相互了解，同时增强导师的责任感。

导师的主要职责包括：指导学生选课，帮助学生制定个性化的学习计划和人生规划。

1、当好学生选课的参谋。高中新课程给予学生充分的选择空间和选择机会。高中三年下来，选修模块应占模块总数的一半以上。针对学生开始选课时出现的“一窝蜂”、“抢学分”、“跟着感觉走”、避难就易等情况，导师应及时指导他们选课。

2、实施个性化指导。导师还要帮助学生实施更多的个性化的指导。例如，帮助他们选择升学途径，制定将来的发展方向和职业规划等。

3、建立沟通机制。导师要建立与学生通畅的沟通机制，及时了解学生学习、生活及身心各方面的情况，疏导学生的心理压力，排除不良情绪对学生的影响。采取集体指导与个别指导相结合的方式，每学期期初、期中、期末对学生进行一次集中指导，每学期至少对每一个学生个别谈话2至3次，与家长沟通1至2次，并作记录。与班主任及其他导师随时交流工作经验和体会，增强自己的指导效果。

4、指导学生成长档案袋的建设，在学生有关材料(如试卷、手工作品、成绩报告单、获奖证书等)上给予激励性的评语。

5、建立导与学的“共同体”。导师在指导过程中注重导向性、激励性、调节性和科学性，确保富有个性的科学指导策略，同时导师在与学生交流的过程中不断丰富知识体系，了解学生发展的时代特征，形成一个高效的导与学的“共同体”。

（四）政教处、教务处和校团委的对班级管理的指导

1、德育处要进一步加强班主任队伍建设，加强对班主任和导师工作的培训和指导。

2、建立班级教育、班级管理考核机制，在继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励的基础上，对管理成绩突出的教学班辅导员和导师进行表彰奖励。

3、德育处、校团委组织的学生主题教育活动(如：文艺节、科技节、运动会、社区服务和社会实践活动等)仍以行政班为单位参加。

4、学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的管理制度。强调学生的自我管理，培养、锻炼和增强学生的自我管理能力、社会交往能力、团队精神和合作意识。

四、学分管理

学分是学生课程修习状况的反映。学校应建立学分管理制度，科学、规范地加强学分管理，确保学分的认定公正、公平、公开和学分认定的权威性和真实性。

（一）学分认定

1、认定的主体

普通高中学生学分认定的主体是学校。学校在校长的统一部署下，由教务部门负责制定学分认定的标准和程序。

2、学科类课程的学分认定

（1）修习课时记录认定。学校必须按照课程设置规定的课时开设课程，学生必须全程参加课程修习，课程修习的时间记录由授课教师登记，教务处核准建档；未经学校批准，课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，该课程模块学分不予认定。（获得免修资格的除外）

（2）修习过程表现认定。包括学生在修习过程中的态度、参与教学活动情况、完成作业及各项学习任务情况、从事与修习内容相关的实验和实践活动及平时成绩等。

（3）模块考试成绩认定。模块学习结束，由学校组织考试。考试除笔试外，也可以根据课程特点采用听说能力、实验操作和专业技能测试等方式。

以上三方面均合格者，方能获得相应的模块学分。

3、综合实践活动学分认定

（1）研究性学习学分认定

研究性学习的学分认定主要由课题指导教师组织实施，研究性学习学分的认定主要依据五个方面材料：

①开题报告和课题研究方案；

②课题研究活动记录（每学分不少于18学时）；

③课题研究中采集的资料、参考文献目录；

④具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；

⑤课题结题成果。

除结题成果外，其余四项内容主要反映在学生的研究性学习手册中。材料符合规定的，可获得相应的学分。

（2）社区服务学分认定

学生三年内参加不少于10个工作日（每个工作日不少于5小时）的社区服务，可获得2学分。学分认定依据学生服务对象单位的书面评鉴意见和学生参加社区服务过程的详实记录。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。原则上社区服务必须以小组（不少于5人）为单位，有计划的进行，否则不予以学分认定。

（3）社会实践学分认定

学生每学年必须参加1周由学校组织的社会实践。军训是社会实践的必修内容，三年中其安排不少于一周。社会实践每学年2学分，三年合计6学分。学分认定依据社会实践单位（场所）的书面评鉴意见和学生参加社会实践过程的详实记录。

4、选修Ⅱ学分认定

学校应开设地方课程和校本课程，为学生修习选修Ⅱ课程创造条件，并在修习结束后进行考核。选修Ⅱ课程的学分从学生修习过程记录和课程考核结果两方面来认定。

（二）学分认定程序

1、学生按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，任课老师（或指导教师）根据学分认定要求，提出初步意见交教务部门审核。

2、教务部门对任课老师（或指导教师）的初步意见和学生资料进行复审，对不能获得学分的学生以书面形式通知本人，并告知其原因。

3、学生对学分认定结果如有异议，可在接到通知之日起10日内向教务部门提出复议申请，教务部门自接到申请10日内作出决议，并回复申请人。

4、教务部门向校长书面提交学生学分认定的意见，由校长签署后确认。

（三）学分与学籍管理

1、学生因考试成绩不合格而不能获得学分的，可以申请重考或参加其他教学班相同学习模块的考试，重考合格后可获得学分；重考仍不合格者，允许重修或改修其他模块（必修课程和有必修学分要求的选修课程不能放弃）。重修要在接到学分不被认定通知后1年内完成（高三年级要在本学年第—学期内完成）。

2、学校应严格学时、学分管理，不得用学分奖励学生。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。

3、参加省级教育行政部门（含与其他部门联合）举办的学科（含奥林匹克学科及科技、文艺、体育）竞赛且获三等奖以上的学生，可向学校申请免修相应科目必修或选修模块的部分或全部学时及申请免予考试。

4、我省普通高中学校之间学生所得学分可以互认。外省转入本省的学生，其学分依据转入市、区的学籍管理规定予以确定。

5、认定的学分要分别记入学校学籍管理档案（包括纸质档案和电子档案）和普通高中学生发展性评价记录（或成长记录）。学生学分认定档案内容应包括学生在该课程（模块）修习过程中所用课时、学习表现评定结果、考试考查考核成绩、学分认定时间等。

6、学校应该利用校园网，向学生和家长提供学分查询和交互的平台。

五、毕业资格认定

学生毕业资格由学校根据上级有关规定认定。凡具有本省普通高中学籍的学生并具备以下条件者，可准予毕业：

1、三年内学生综合素质评价合格以上（含合格）；

2、每学年在每个学习领域都获得一定的学分，三年内总学分达到144以上（含144分）；

3、学生参加并通过省级规定的学业水平检测。

学生毕业证书由学校上报教育行政主管部门验印后发放。

兰陵县第六中学关于校本教研、校本培训

若干规定

一、校本教研、培训的意义

校本教研培训是指以学校为实验基地，以教室为研究场所，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以学校管理者和教师为研究主体，以促进学校师生共同发展为研究目的所开展的一系列教学研究和培训活动。

开展校本教研、校本培训，有利于学校推进教学的创新和管理的创新，提高办学水平和办学效益；有利于教师提高政治素质和业务能力，促进教师专业化发展；有利于转变教学方式和学习方式，促进学生全面健康发展；有利于创造性地实施新课程，全面提高教育教学质量。

二、校本教研、培训领导小组

组 长：吴绍廷

副组长：杜金虎 米法永

以校本教研、校本培训领导小组为组织者，以学校、教研组为基本单位，以集体备课为基本形式，以教学实践中遇到的困惑以及典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，务实、求真、高效地开展校本教研、校本培训。

三、校本教研、校本培训的基本形式

（一）校本教研的基本形式

1、自我反思、同伴互助；

2、教研活动、集体备课；

3、课题研究、案例分析；

4、课堂教学成果交流、展示；

5、专家引领、专业咨询；

6、外出培训、会商交流。

（二）校本培训的基本形式

1、以理论学习代培训；

2、课题研究代培训；

3、听评课代培训；

4、教研集体备课代培训；

5、各种业务竞赛比赛代培训；

6、外出参加会议听课代培训。

四、校本教研、校本培训的具体规定

（一）加强教研组、备课组建设，以期达到以教研组为基本单位，以集体备课为基本形式的全员参与的校本培训

1、实行目标责任制。教研组长、备课组长的任命由校长室决定。教研组长、备课组长应认真履行其职责，任期内要定期制订出符合本学科教学特点的教研组及备课组建设近期目标、远期目标，内容包括青年教师培训以及有步骤的安排符合本学科教学特点的课外实践活动。教务处以学年为单位对教研组、备课组目标完成情况作出考核。

2、学期初，教研组长要依据<<学校工作计划>><<教务处工作计划>>制订出本学科的<<教研工作计划>>，备课组长写出<<学科教学工作计划>>交教务处；学期末教务处要检查落实本学科的教研、学科计划执行情况。教研组长、备课组长要写出教研、教学总结，放假前报教务处，作为教务处评定教研组、备课组的依据。

3、教研组长、备课组长按时组织学校和上级有关部门安排的学科教研活动、集体备课、各级各类比赛、竞赛活动，并作好记录，准备好过程材料，期末上交。教研活动、集体备课请假须经教务处批准，否则按缺勤处理，上报办公室。

4、以教研组为单位，以备课组为实体实施“青蓝工程”或“拜师制”，对青年教师和新上岗的教师进行培训。效果可通过学校或有关部门组织的各类比赛、竞赛、考核以及期中、期末考试、常规项目检查等作出评估，视情况对指导老师给予补助或奖励。

5、教研组长、备课组长要定期上示范课。

6、以教研组为单位，以备课组为实体利用图书音像资料开发校本资源，开发多媒体课件，编写校本课程。在近期目标中要订出具体措施，利用电脑网络、图书音像资料实施校本教研、校本培训，为全体教师搭建一个更为广阔的专业成长和发展的平台。学校教务处根据各组开展情况适时提供帮助。

（二）加强教育教学理论的学习，提高教师的教育教学理论修养，转变教育教学观念，以实施对青年教师的全员培训

1、常规项目检查教育理论笔记每学期字数不得少于5000字，内容作如下限制：

(1)参加本学科教研活动、集体备课的记录，参加本学科课程培训研讨的会议记录。

(2)继续教育培训教程摘要。

(3)学校教学常规、本学科的教学大纲或新课标、考纲以及解析等学习摘记。

(4)教育学、心理学教程或相关的理论学习摘要。

(5)本学科或与学科相关的报刊阅读摘要。

(6)教研活动发的理论学习材料摘记。

(7)专家学术报告记录等。

2、理论学习笔记的检查以学期为单位，由教务处检查。

（三）把课题实验、案例分析作为校本教研和集体备课的常规内容，以推动校本培训

1、每学年以备课组为单位要结合本学科、本学年度的教学特点申请课题立项或申请课题结题，大学科人数较多的备课组可申请两个课题，按学期或学年错开申报，备课组长、教研组长负责协调、督导。

2、健全科研激励机制。

(1)凡在教育主管部门或政府机构申请立项的课题，立项费、结题费学校给予报销。

(2)年终进行一次综合性的评优树先活动，评选先进教研组、备课组、课题组及先进个人，颁发证书和奖品；对省市县结题的，奖课题组300元、200元、100元。科研成果获奖，课题组一等奖1500元，二等奖1000元，三等奖500元。市、县级标准依次减半。科研成果被省市县推广的，奖课题组2000元、1000元、500元。

(3) 科研成果、科研能力作为职称考核、评优树先的评价依据。

（四）完善听课、评课制度，以落实教学常规推动校本教研和校本培训。成立学科督导小组，成员由教研组长、骨干教师备课组长或骨干教师组成。各督导组由一名学校领导参与其职责：

1、对所在学科老师的课每学期至少普听1次,评议结果应在期末考试前两周上交督导室。

每次听课，督导组成员应作好听课记录，对被听老师当堂写出评价意见，如发现问题较多，可在当天向执教老师作出反馈，一般要在听完该年级同一学科老师的课以后，督导小组集体评议，打出分数，写出评议结果，指派一人反馈。反馈方式采取单独反馈和集体反馈两种。

评价标准：A、依据<<临沂市课堂教学评价标准>>。B、根据不同年级、不同学科、不同课型，由本学科教研组备课组定出的标准。C、体现新的教学理念，体现有个性特点的教学，体现新课标。

2、认真组织教务处安排的青年教师或新上岗的老师讲课比赛或者汇报课。原则上一学年组织一次。比赛结果计入教师档案，并给予适当奖励。

（五）落实常规项目检查，组织参加各级各类竞赛比赛，论文发表评比，推动校本教研和校本培训

1、常规项目检查：

（1）备课，每学期检查两次：期中考试前一周，期末考试前一周或按年级考试时间分年级检查。检查内容标准为备课质量、教案个数、教学进度。老师要在教案上标出章节课时数和总课时数以备核实。项目要齐全，特别是青年教师和新上岗的老师，要认真填写“内容分析”、“学情分析”、“反思体会”和“资料积累”。过程要完整、充实、详细。中老年教师可以写简案。提倡写案例分析和特色教案，最后由督导室、教科室按质分类计分纳入过程评价。每学期末评选出精品教案或案例分析，给予奖励。

（2）作业批改记录，要标明章节、课题、次数，要有正反两方面的案例记录，要有典型例析，作业量要以备课组为单位统一制订，不得少于<<教学大纲>>的要求。督导室、教科室可不定期地抽查学生的作业，以便和教师的作业批改相对照，对老师的作业批改质量作出评估。

（3）听课记录，根据学校<<过程评价方案>>规定，青年教师不得少于20节、中老年教师不得少于10节。为了准确客观，教务处可通过班级日志、学生座谈会、集体备课记录调查核实。听完课以后可自由交流或在集体备课时互评。听课记录要体现讲课环节、过程，要有感想体会及建议要求。

（4）集体备课记录，要按要求填写参加人数、缺勤人员、时间、中心发言人和主要内容，内容除要体现周进度、授课内容、难点研讨外，还要体现学校或上级教研部门安排的视导检查、督导评估、听评课、课题实验、分工、材料积累、案例分析、课外综合实践活动实施分工、各级各类比赛竞赛的组织分工、获奖等重大教科研活动记录。以此作为评价备课组、教研组的依据之一。

（5）教研总结。要先回顾教科研计划落实情况，教研组建设近期目标、远期目标落实情况。本学期开展教研活动、常规落实、特色教学、教师各级各类获奖、科研课题实验情况，总结经验教训，找出不足。

2、组织参加各级各类竞赛、比赛、论文评比。各教研组、备课组把组织参加各类竞赛、比赛作为教科研、集体备课常规内容，如文科学生的政治小论文比赛、征文活动、作文大赛、普通话、诗朗诵、书法等，针对理科学生的奥赛、初中生的学科竞赛等。有的可以以年级为单位组织，也可配合上级教研部门统一组织、形式多样、灵活进行。学生获奖、学校发给奖品标准由教务处视情况定，获奖证书、发表的论文、证书原件、复印件交教务处查实记入教师业绩档案，作为职称考核、评优树先、评比、展示交流备用。

（六）多组织教研组长、备课组长、课题负责人、中青年骨干教师外出参加会议、学习、交流、课程培训，以实施校本教研、校本培训

1、下列会议应积极组织参加：

(1)省市县教研部门组织的学科讲课比赛、学科研讨会，按规定指派人员参加。

(2)课题实验交流研讨会派相关人员参加。

(3)假期或学期初上级部门举行的课程培训派规定人员参加。

(4)市、县组织的高三毕业班一、二轮会商会派规定人员参加。

(5)观摩课、高考阅卷、编写教辅资料、颁奖会视情况参加。

(6)省、市、县骨干教师培训会，相关人员应参加。

2、每学年至少组织一次邀请外地专家、知名学者或名牌大学毕业、有成就的本校毕业的学生在本校举行报告会、辅导讲座。

3、每学年积极争取一次由本市、县召开的学科课题实验研讨会。

4、以学年为单位例行组织一次教研组长走访名校、参观学习的活动。

凡参加以上会议或活动的人员会后都要写出内容汇报和心得体会上报教务处，校长室作为报销凭据，签字后准予报销，并在学科教研活动、集体备课时把会议精神传达给任课老师。