数据分析报告

根据国家体质健康测试工作安排，我校严格按照测试要求对全校6272名学生进行了体质健康测试。并对学生体测样本数据进行了统计分析 。通过分析，可以清楚地了解学生体质健康产生的相应变化，可以帮助学校改变体育工作方式方法，在工作中更有针对性。

一、测评对象和方法

（一）测评对象

全体学校学生， 共114个班，先按照导入模板做了学校的测试名单，一共实测学生数目是6272人。

表1各年级测试学生人数上报统计

（二）测评人员

学校全体体育教师

（三）测评项目

测试项目为按照《国家学生体质健康标准》要求必测项目：身高、体重、肺活量，50米,坐位体前屈,男子引体向上，女子一分钟仰卧起坐，男子1000米，女子800米。

（四）测评仪器

测试的仪器：是符合国家体育局和教育部标准的体质健康测试专用仪器，包括身高体重测试仪、 肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪等。

二、分析与结果

（一）在各级部门的大力协助下，测试得出的数据， 根据男、女评分标准，以下为学校的及格、良好优秀情况：

表2体质健康综合评价及格、良好优秀人数

表3体质健康综合评价及格、良好优秀率（%）

全校6727名学生全部达标，在表2以及表3中可以直观的看出

高一年级的合格人数为728人，占高一总人数的44.2%，良好人数为687人，占比41.7%，优秀人数为230人，占比13.9%；

高二年级的合格人数为1732人，占高二总人数的70.3%，良好人数为691人，占比28%，优秀人数为39人，占比1.7%；

高三年级的合格人数为1301人，占高三总人数的60%，良好人数为728人，占比33.6%，优秀人数为136人，占比6.4%；

在全校范围来看，合格人数为3761，占全校人数的59.9%，良好人数为2106，占比33.5%，优秀人数为405，占比6.4%。

（二）在进行视力的数据上报并反馈的数据如下：

表4左右眼裸眼视力等级各项人数

表5左右眼裸眼视力等级各项占比率（%）

注：4.7——4.9为轻度视力不良，4.4——4.6为中度视力不良,低于4.4为重度视力不良。

在表4以及表5的数据可以客观的看出我校学生的轻度视力不良的占比率约为5%，视力正常约为20%，中度视力不良约为18%，重度视力不良约为56～60%。

三、结论

1.经过这次对全校学生的体质全面检查测试， 总体来说，我校学生的体质良好，整体水平有所提高。由于高三学生课业负担的增加使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中很少顾及自己的活动及休息时间.有时候甚至连课间十分钟的时间也难以保证。学校开展间操跑操活动，取得一定的效果。其次，学校体育硬件设施逐渐完善也给学生锻炼和测试带来很大帮助。

2.学习负担过重，缺乏充足的活动时间

这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在区统考中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。

3.学生对体育的重视程度不够，出现"重主轻体"的现象 学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

四、建议

1加强学校体育工作，认真落实“保证学生一天一个小时的体育活动时间”，大力开展课间体育活动。

2、学校加大对体育场地，运动器材的投入力度。

3、教育学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生自觉进行体育

锻炼的优良品质。

4、增强我校学生身体素质的对策针对我校学生身体健康存在的问题，在教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1.在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

2.充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

3.改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如把50M跑改为8秒钟跑(即8秒钟能跑几米);一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中"吃不饱"和"吃不了"的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。

4.体育课程的延伸

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。

如何切实有效地来提高中学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

兰陵县第七中学

2022年1月11日