兰陵县第三小学

（2021—2023年）

三

年

发

展

规

划

2021年 4 月

兰陵县第三小学

三年发展规划（2021—2023年）

兰陵县第三小学系原兰陵县第三中学改建而成，学校始建于2002年，2011年8月设立兰陵三中小学部，2015年8月因兰陵三中初中部搬迁至新址，小学部改制为县直独立小学。学校占地面积为40亩，现有53个教学班，在学生3336名，在编教职工125人；现有办公楼1座、教学楼2座、功能室综合楼1座、餐厅宿舍楼1座，总建筑面积1.8万平方米。

第一部分  学校发展的优势和改革发展面临的主要问题

一、发展优势

（一）办学理念优势。前期我校积淀了丰厚的文化底蕴，传承了优秀的传统文化，形成了先进的教育教学理念。学校以“培根铸魂，启智润心，全面提升核心素养”为目标，围绕“一切为了师生可持续发展”的办学理念，确立了“依法治校、文化立校、特色强校、质量名校”的发展思路，打造“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的精神家园和成长乐园”办学愿景。

（二）硬件条件优势。学校十分重视环境和文化建设。学科专用教室、公共教学用房种类及专用设施齐全，布局合理。学生用计算机、专任教师用计算机、学科专用教室多媒体设备、校园网建设，实验、音体美卫器材均达到标准要求。在图书的管理上，我们实施了班级、走廊开架阅读，定期根据学生需要更换书籍种类，满足了学生课间随时阅读的需要。配备了录播教室和多媒体教室，具有自动化录制、直播、自动上传存贮等多种功能。还建设了创客教室和微机室。对整个校园进行了文化建设的整体规划，突出时代性、人文性和学校特色。

（三）学校管理优势。几年来，学校秉承“自强不息，止于至善”的办学理念，以“博学、仁爱、奉献、创新”的教风，深入开展教学改革，学校教育教学质量稳步提高，促进了学校内涵式发展。

（四）师资队伍优化。几年来，我校涌现出一批优秀教师、教学能手、学科带头人，起到了很好的引领作用，为学校向更深层次发展奠定了最坚实的基础。

（五）德育品牌引领。学校创建了自主管理的德育品牌，通过各种活动，充分发挥学生自主管理的作用，提高了班级的向心力和凝聚力，形成了良好的校风、班风和学风，促进了学生自主管理和个性发展。

二、学校进一步改革发展面临的主要问题

通过对学校的发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面的深入调研与分析，梳理出学校改革发展面临的主要问题。

1.教师数量不足。我校现有在编教师125名，学生3336名，按照省师生比1:19的标准，缺少教师50人。每学年都需要聘任临时代课教师。

2.骨干教师相对薄弱。在学科教学方面相对经验比较丰富、能起到带动作用的各级骨干老师有15人，占12%，高层次的学科骨干教师还比较缺乏，不能充分满足学校发展的需要。

3.青年教师专业发展上存在不均衡现象。40岁以下教师73人，占全校教师的62.3%。在教学理念、专业素养、课堂教学能力等方面需要提升，青年教师成长需要一个过程。青年教师专业发展的不均衡，制约了我校的可持续性发展。

4.教师职业倦怠：部分教师职业发展出现倦怠心理，成为制约学校发展的瓶颈。受职称晋升的影响，部分教师出现职业倦怠心理，个人成就感低，主动寻求自我突破、自我超越方面缺乏动力。忧患意识和职业紧迫感不够强，缺乏一种改变现状、勇于奉献的激情与担当。

第二部分  学校三年发展目标、任务

一、指导思想

以党的十九大、全国教育大会及党的十九届五中全会精神为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面落实《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》精神，加强教师队伍建设，优化学校育人环境，怒力提高教育教学质量和办学特色，促进学生综合素养的提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。

二、办学理念

秉承“自强不息、止于至善”的校训，以“培根铸魂、启智润心，全面提升核心素养”为目标，以“传承优秀传统文化，厚植师生家国情怀，办人民满意的教育”为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以狠抓学生的行为习惯养成教育为重点，以开展传统文化进校园活动为抓手，从学生管理上出特色，从教师专业化培养上出特色，提高教育教学质量和学校办学品位，提升内涵、锻造品牌，全面提升学校的核心竞争力。

三、学校三年发展总目标

学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，以“教学质量全面提高 、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升”为发展总目标，不断提高办学质量和效益，实现我校特色化的办学模式，力争三年内把我校办成在办学理念、学校文化、课程特色、育人模式等诸方面具有鲜明特色的让学生喜欢、家长满意、社会赞誉、政府放心的优质学校。

   （一）学生发展目标：学生的发展是学校发展的核心内容。学校坚持立德树人的原则，积极构建具有我校特色的德育工作新模式，实施管理育人、教书育人、服务育人、行为育人、文化育人，铸造“自主管理、锻造品格”的德育品牌，实现全员育人。强化学生良好行为习惯的培养。坚持以学生为主体，促进学生全面发展，把学生培养成具有身体健康、文明懂礼、知识渊博的新时代接班人。

（二）教育教学目标：全面落实国家课程方案，充分挖掘学校课程潜力，形成完备的、既能体现基础性、又能针对不同学生发展需要的具有我校特色的多元化课程体系。积极探讨适合年级、学科特点的高效课堂教学模式，开展以“学友互助、小组合作”学习模式、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究。每位学生有目标（远期、中期、近期），有方法、有评价，努力提高教育教学质量，实现学校教育教学成绩逐年提升。

（三）队伍建设目标：强化领导班子和师资队伍建设，建设一支团结、务实、高效、勤政的管理队伍，使教干队伍做到“五好”、“五有”。（“五好”即：政治素质好、管理理念好、团结协作好、奉献勤政好、作风形象好。“五有”即：有思路、有创新、有激情、有干劲、有作为。）建设一支师德高尚、业务精良、善于学习、勇于创新的教师队伍，实施教师专业成长“四季工程”，创设条件提升教师专业能力，逐步优化教师队伍结构，使每一个教师都能得到充分发展。打造一支具有过硬的业务素质和勇于奉献的教师团队。

（四）领导与管理目标：建立健全各项规章制度，形成在学校办学理念指导下的学校管理文化。真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化。充分发挥党组织的监督保障作用和教职工代表大会的民主监督作用。坚持以人为本，全面、客观、公正地评价教师工作业绩，创新工作机制，树立“用工作实绩说话，不让老实人吃亏”的工作导向，打破“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性。

四、年度推进

（一）学校管理

以“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的管理思路，建立教学、科研、育人三位一体的学校教育新格局，以“教学质量全面提高 、学生个性充分发挥、教师队伍全面发展、学校文化整体提升”为发展总目标，不断提高办学质量和效益，实现我校特色化的办学模式，力争三年内把我校办成在办学理念、学校文化、课程特色、育人模式等诸方面具有鲜明特色的让学生喜欢、家长满意、社会赞誉、政府放心的优质学校。

第一年（2021年1月至2021年12月）

1.以党建为统领，以党建促师德、以党建带队建、以党建促质量、以党建促发展，提升学校整体工作水平。

2.强化学校现代管理意识，规范教育教学管理行为，逐步构建全过程、全员管理体系，确保年度综合考评位居驻城小学第一方阵。

3.学校将德育管理思想渗透于学校管理的全过程，进一步强化“培根铸魂，启智润心”为核心的学校特色管理体系，营造和谐向上的管理文化。

第二年（2022年1月至2022年12月）

（1）形成高效的管理机制

学校将进一步推行校长负责制，继续实行校长领导下的逐级管理。充分发挥党支部的政治核心作用，加强教代会（教职工大会）民主建设，进一步突显教代会的民主监督功能。

（2）完善学校管理制度。健全校务公开制。利用每学期的教职工大会，不断完善、修订学校各项条例、岗位职责，推进绩效工资分配方案的改革，充分调动全体教职工的积极性和创造性。

第三年（2023年1月至2023年12月）

（1）完善考核制度

形成科学完善的教职工考核制度，规范各科室的职责，充分发挥年级组和教研组等组织的作用，继续实施中层以上干部述职等制度。

（2）集思广益、建设和谐校园

学校在严格依法办学的同时，经常听取教职工的意见，尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀。利用各种时机扩大学校影响，争取家长的理解与支持，综合各方资源，建设和谐校园。

（二）德育工作

发展目标：贯彻落实党的十九大、全国教育大会和十九届五中全会精神，以社会主义核心价值观引领学校德育工作，围绕教育的根本任务，以我校德育品牌“自主管理、锻造品格”为特色，构建健康、向上的德育环境。完善科学、规范、有效的德育管理网络建设，建设一支具备现代教育意识和素养的德育工作者队伍。积极开拓校内外资源，共同开发德育资源，提升学校德育工作的系统性、实效性和针对性。

第一年（2021年1月至2021年12月）

1.加强班主任队伍建设。定期召开班主任工作例会，增进合作与交流，及时总结并推广班主任工作的好经验，通过沙龙形式开展德育工作专题讨论，不断提高班主任的自身素质和管理水平。重视青蓝结对，关注青年班主任的成长。支持、指导优秀的班主任参加市县级的班主任基本功大赛以及班主任骨干研修班，培养名班主任教师成为县名班主任工作室成员，并努力培养市、县、校各级优秀班主任。

2.加强德育科研工作。落实和加强德育科研工作，营造良好德育科研氛围。鼓励班主任开展德育课题研究、发表论文。

3.继续加强学生行为的养成教育和规范教育，树立学生的良好形象。结合校情和学情，细化班级管理量化方案，强化学生行为规范评价体系，抓行为、促发展。

第二年（2022年1月至2022年12月）

1.构建课程化、序列化的德育课程。狠抓德育课程落实：显性课程（道德与法治课、主题班会、少先队活动）等道德教育重要阵地；隐性课程（校园文化环境、班级文化环境）。推进校本德育课程的研发，从起始年级开始，逐步开发校本德育课程。

2.开展好各类育德活动

通过升旗仪式、社会实践、主题班会、团队活动、晨午间教育等形式，将品行教育和社会主义核心价值观教育贯穿于学生学习生活的各个细节中。利用各个节假日、纪念日，有针对性地开展爱国主义教育。例如：学雷锋活动、清明节缅怀先烈活动、红五月歌会活动、尊师爱师活动等。

3.发挥少先队作用

重视少先队集体建设，完善队组织管理，通过各类仪式教育及少先队活动课，建设积极向上的少先队集体。每年召开一次少代会，利用少先队组织，发挥学生自主管理的功能，培养组织好学生志愿者服务队。

4.深入挖掘校内外课程资源，充分发挥中华优秀传统文化和沂蒙红色资源，在拓展型课程，探究型课程这两大板块上不断创新，建立和完善校本课程资源库，形成系列。

第三年（2023年1月至2023年12月）

1.加强与家庭、社区合作

进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育工作格局。重视家校联系，继续办好家长学校，普及家庭教育知识，充分发挥三级家长委员会的积极作用。

2.逐步加强心理健康教育

推进心理健康教育工作，引导班主任重视并开展学生心理辅导工作，关心学生的身心健康。发挥心理咨询室的功能，引导心理教师专业不断发展。努力使每一个教师都成为心理健康教育工作者。

3.推进学生健康促进工程

发挥体质测试的监测、指导作用，对体弱多病或肥胖的学生要建立跟踪机制，提醒与督促其积极参加体育锻炼，加强防病能力。建立预防传染病的长效管理机制，培养学生良好的卫生习惯，继续深化疫情防控及对突发性、传染性疾病的防控机制。落实日常对学生的健康教育，形成健康教育的课程体系。

4.以创建省级文明校园为载体，努力形成具有学校特色的一支德育工作队伍，进一步加强班主任工作的指导、培训，提高班主任的工作水平。

5.进一步完善学校、社会、家庭“三位一体”的工作机制，进一步发挥家委会的作用，通过召开家长会，开办教育讲座等方式，形成家校互动的教育合力。

（三）教育教学

发展目标：在教学工作中，不断优化“学友互助、小组合作”高效课堂模式，积极推荐智慧课堂建设，实现教学质量的逐步提升。

第一年（2021年1月至2021年12月）

1.完善校本课程架构，认真落实“三级课程”管理体系。切实执行课程计划，严格规范教学常规。开齐、开足三级课程，上足、教好每一门课程，不随意增减课时，使85%的学生具有基本的学科知识结构和学科思维能力，进一步完善和加强督查等制度。

2.优化课程结构，整合学校、社区教育资源，开发校本课程种类

3.开展社团特色活动，推进学生社团建设。重点打造茶艺、武术、鼓号操、合唱等学生社团，引导教师积极参与学生社团建设。

第二年（2022年1月至2022年12月）

1.推进课堂转型与改革，提高课堂教学质量。

2.加强教学常规管理。优化备课、上课、作业、评价、辅导、反思等六个教学环节的精细化管理，督促教师认真做好备课、课堂教学、作业批改、检测评估、学习辅导、教学反思等方面的工作，进一步提高教学常规管理的规范性、合理性和可行性。

3.积极探索并推进“学友互助、小组合作”高效课堂模式和智慧课堂教学模式。大力营造课改教学气氛，加强教学研究，抓好常态课，上好示范课，形成浓郁的课堂研究氛围，逐步实现学科辐射、资源共享，学科课堂教学的质量更为均衡，并形成在市县区域内具有一定代表性的优秀的课堂教学案例。

第三年（2023年1月至2023年12月）

1.完善教学质量监控体系。及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作，及时反馈，有力调控，合理激励，促进教学质量的提高。建设完善的教学质量监控体系，强化质量评估和考核，以学期为单位对教师的教学质量进行考核。根据生情变化，探索更合理、科学的质量考核办法。引导学校树立全面的教育质量观，减轻学生课业负担。

2.做好体卫艺等工作，提升学生综合素养。积极开展丰富多彩、形式多样的活动教育，开展好一年一度的“读写节”“艺术节”等活动，彰显校园文化特色。发挥经典诵读作用，逐渐形成学校的传承优秀中华传统文化文化氛围，做好每年的特色测试活动。认真落实“学生每天校园体育活动一小时”的体育锻炼要求，积极开展好阳光大课间活动，举办多种形式的体育竞赛，将日常锻炼与体育竞赛相结合，弘扬体育精神，丰富学生课余生活。

3.以夯实常规，实施精细化管理进一步带动教研组建设，以语文、数学学科为龙头，带动其他教研组建设，重视音乐，体育，美术等教研组活动，积极创建优质、均衡的学科教研组，全面提高学生的综合素质，提升教师的综合素养。

4.实施基于课程标准的教学评一致性的教学研究，从日常教学中探索过程性、多元化的评价改革，提高课堂效益实效性，探索作业布批改革，从而形成学生学业提升的良性循环体系，促进学生综合素质的培养，完善校本综合评价方案。

（四）特色培育

1.实施“四季工程”，促进师专业发展

强化师资队伍建设，建设一支师德高尚、业务精良、善于学习、勇于创新的教师队伍，实施教师专业成长“四季工程”，创设条件提升教师专业能力，逐步优化教师队伍结构，使每一个教师都能得到充分发展。打造一支具有过硬的业务素质和勇于奉献的教师团队。

第一年（2021年1月至2021年12月）

（1）坚持师德为先，加强师德教育。以优秀模范老师为典范，以身边的先进人物为榜样，开展师德教育系列活动；以“最美教师”评选活动为抓手，总结富有时代精神和实际有效的育人经验，提升教师队伍的师德水平。

（2）修订个人发展规划

继续推进教师专业发展“四季工程”，让团队中的每一个人都有发展的机遇，根据自身发展情况和形势的需要，制定2021至2023个人专业发展规划。

第二年（2022年1月至2022年12月）

以教师发展为本，构建教师专业发展“四季工程”。

继续实施分层培养，构建教师专业发展“四季成长工程”；将教师分为：“临聘教师——青年教师——骨干教师——名师”四个专业发展阶段，并组建“名师成长俱乐部”、“骨干教师工作室”、“青年教师成长俱乐部”、“临聘教师成长工作室”教师专业成长社团；三是通过自主学习、骨干引领、同伴互助，推动教师专业发展，提升教师专业素养。

第三年（2023年1月至2023年12月）

临聘教师，通过持续系列培训学习，已经熟悉并掌握教学常规，理解教育教学规律，通过指导引领，把握课堂教学能力强，具备一定的专任学科知识，教育教学水平提升快，完全能胜任所教学科。

对于青年教师，学校以“青年教师成长俱乐部”为依托，在继续完善师徒结对制度上，通过“竖梯子、找路子、搭台子”助推快速成长；全力以赴加快对青年教师的培养，青年教师把握课堂教学能力强，掌握了学科知识，初生牛犊、崭露头角。

对于骨干教师，通过采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合等多种途径进行培训， 成长为县域内有影响力的教师。

对于名师，学校搭建平台，大力扶植培育，通过自身通过教学展示、课题研究、论文发表等形式，助推他们积极申报县市级学科带头人，使其向高端发展。

2.“培根铸魂，启智润心”，全面提升学生核心素养

为了弘扬中华优秀传统文化，全面落实“培根铸魂，启智润心，全面提升核心素养”，培育学生的家国情怀，立足学生特色发展，构建特色课程，组建国旗班、足球、篮球、文学社、鼓号队、葫芦丝、传统武术、茶艺、播音主持、七巧板、创客、动漫、经典诵读、衍纸、围棋等21个社团，营造朝气蓬勃、奋发向上的校园活力。

第一年（2021年1月至2021年12月）

把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全校动员，分年级有序、全面推进。

语文学科：分年级实施国学经典诵读。一年级《弟子规》《三字经》《千字文》；二年级《笠翁对韵》；三年级《孝经》《朱子治家格言》；四年级《中庸》；五年级《论语》；六年级《大学》。

数学学科：开展中国传统智力玩具七巧板的教学，一、二年级主要学习传统七巧板，三至六年级主要学习现代智力七巧板。

体育学科：主要是传承中华武术，一、二年级主要学习武术启蒙文化、武术操、基本功、伏羲版五步拳；三、四年级主要提高武术基本功，培养武术风格，学习初级长拳一路简化版、小洪拳；五、六年级主要培养武术风格，五年级学习少年拳第一套，六年级学习太极拳基本功、八式太极 、健身气功八段锦。

科学学科：重点带领学生学习二十四节气和兰陵民俗，要求每一位学生都必须会背诵《廿十四节气歌》。

英语学科：校本教材在内容的选择上以寓言故事、成语故事和典故故事为主，按年级编写，每个年级有8篇故事组成，每篇都配有精美的插图，并有完整的译文，适于学生自读、教师导读、亲子共读。

音乐学科：主要是欣赏中国古典名曲，每学期10首，六年共欣赏120首。

美术学科：主要是欣赏中国古典名画，每学期10幅，六年共欣赏120幅。

2.根据七大学科的优秀传统文化课程先后成立了鼓号操、武术、茶艺、创课等20个社团。

30.制定社团发展目标、规章制度等。

第二年（2022年1月至2022年12月）

各社团定期开展活动，组织部分社团抽烟参加省市级比赛，彰显特色。

第三年（2023年1月至2023年12月）

中华优秀传统文化在我校落地生根，开花结果，提升学校内涵发展，提升办学品牌，社团建设成果凸显，成为学校靓丽的名片。

3.实施自主管理，

第一年（2021年1月至2021年12月）

1.制定自主管理方案，细化自主管理细则。

2.召开教代会、年级主任会、班主任会、家委会等相关会议研究修订自主管理方案，形成定稿。

3.各班级召开班会反复学习自主管理方案。

第二年（2022年1月至2022年12月）

    1.执行落实自主管理方案，对照自主管理细化进行检查量化。

2.开展具体活动促进学生自主成长。 以诵读和践行《弟子规》为抓手，通过学生自评、同学互评和家长日评，提高学生的自我约束能力和道德修养。

第三年（2023年1月至2023年12月）

通过三年的努力，“自主管理、锻造品格”自主管理成果显现，学生核心素养得到极大提升。

1.无声餐厅建设成效明显，学生在悦耳的音乐声中安静就餐，排着整齐的队伍进出餐厅，餐厅内秩序井然。

2.阳光路队受到关注，设置移动红绿灯，每天放学时段都设置“家长值勤岗”，及时制止各种不文明行为，完全避免了接送学生车辆乱停乱放现象确保学生安全。

3.逐步形成广播操和五步拳为一体的精彩大课间，近三千名学生动作整齐有力、口号洪亮，各班蛇形退场，错落有序，极大地激发了学生上课间操的兴致。

第三部分  改革的路径与措施

一、实施德育实效提升工程

1.以“德育课程一体化建设”为依托，完善德育课程体系

以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持立德树人，研究制定《兰陵县第三小学德育课程一体化建设实施方案》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党少先队课程“五位一体”的德育课程实施新格局。构建一体化德育课程体系，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。

2. 以“班级量化考核体系建设”为依托，完善班主任评价体系

从班主任履职情况、工作业绩和专业素质三个方面加强班级量化考核体系建设，从班主任工作过程、班集体建设、学生各方面表现、班主任个人成绩和班主任专业知识、专业技能、专业道德等方面建立评价标准。建立新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式，定期参加各级各类班主任培训和研修班。

3.以“最美学生评价体系建设”为依托，完善学生综合评价体系

探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。根据《中国学生发展核心素养》的基本要求，制定并完善《兰陵县第三小学学生综合素质评价方案》。激励学生自主管理，实现自主发展，用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。

4. 以阳光社团发展为依托，拓展学生发展空间

建立健全《兰陵县第三小学社团章程》及相关规章制度，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。适应时代发展和学生成才的需求，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，为学生社团开展活动搭建舞台、拓展空间、提供机会。完善社团活动的项目申报和管理责任制度。

5.以完善家长委员会制度为依托，建立学校教育、家庭教育和社会教育协作机制

完善家长委员会制度，全面建立班级、年级、学校三级家长委员会，创建家长委员会联合会，成立家庭教育指导中心，从家长执勤、家长试餐、家长进课堂等方面，引导家长开展工作，增进学校和家庭的交流互动，促进家庭教育和学校教育合力的形成。

二、实施教学质量提升工程

1.完善教学制度，创新评价体系

完善《兰陵县第三小学教学常规管理制度》、《兰陵县第三小学学生作业布置和批改制度》等制度加强对教师备课、上课、听课、作业批改、考试等教学常规评价，规范教学行为，提升教学实效。在广泛调研的基础上，制定《兰陵县第三小学教师综合评价量化考核管理制度》，把教师的常规工作、教学业绩、业务培训、校本教研、工作承担、学生满意度等项目量化赋分，初步形成教师阳光评价体系。

2.深化课程设置，完善课程结构

结合新课程标准的要求，梳理学校现有国家课程设置，做好基于学校实际的国家课程整合，各学科制定国家课程校本化实施方案，推行国家课程的校本化实施。进一步增强学生的动手能力和综合素养。把学校的国家课程、地方课程、校本课程、活动课程、德育课程、社团课程、综合实践活动等整合为具有鲜明校本特色的“特色课程体系”。使课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会。

3.立足课堂改革，提高教学实效

改进原有的课堂教学模式，开展信息技术与课堂教学的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略，逐渐形成具有三小特色的现代化课堂教学模式。深入践行“自主-精导-体验”课堂教学理念，开展多种形式的课堂教学展示活动，通过集体备课、集中研讨提高课堂教学效益。

4.搭建多种平台，力促教师发展

以教师发展为本，构建教师专业发展“四季工程”，努力为教师的专业化发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，促进教师形成“学习即工作，工作即学习”、“研究即工作，工作即研究”的专业工作方式。以“微课题”研究为平台，提升教师解决问题的能力。

三、实施服务保障能力工程

（一）组织保障

1.建立由学校行政、党支部、教代会共同参与的学校三年发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策划、咨询、调控，以保证实施的前瞻性、科学性、可持续性。

2.提高学校班子整体素质，建设一支团结协作、素质优良、结构合理的管理队伍，提高学校管理者的决策能力，执行能力。班子成员要积极探索管理实践，做到会管理、善管理，使学校管理处于“规范、有序、高效”的状态中。

3.突出教职工在办学中的主体地位，充分发挥教职工在办学中的聪明才智和工作积极性，进一步完善教代会工作制度，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项的知情权、审议权和决定权。

（二）制度保障

1.建立和完善学校的各项规章制度，健全学校各部门的管理职能，规范学校管理行为。

2.各处室、教研组和广大教师根据学校三年发展规划及自身实际情况，分别制定三年行动规划。积极主动并创造性地做好本职工作，在学校发展的同时，教师个人也主动发展。

3.建立合作竞争机制，推动教师队伍不断优化。实施绩效工资，形成注重工作态度、工作量、工作实绩、团队精神，追求卓越、拒绝平庸的激励机制。

（三）后勤保障

1.为达成规划中提出的工作目标及任务，学校结合三年规划实施中的有关内容给予经费支持，确保规划的顺利实施。

2.加强学校硬件建设，进一步美化校园，不断改善教师办公条件和工作环境。

3.强化总务后勤管理，树立为师生服务、为教学服务的思想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规范而有序的轨道。

四、实施办学特色提升工程

1.创建特色学校

利用2021—2023三年的时间，通过三年左右的时间，以学生成长为中心，在课程建设、课堂实践、德育发展、学校治理等方面形成兰陵三小鲜明特色，基本完成特色学校创建。

2.强化文明礼仪教育

将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，提高文明礼仪教育的针对性和实效性。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。不断开辟和拓展文明礼仪活动教育的空间，开展形式多样的文明礼仪主题活动教育，通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，引领学生文明修养的不断提升。

3.促进学生多元发展

以艺体教学为基础，以群体活动为中心，以传统项目为纽带，普及与提高同步发展的艺体工作体系，形成艺体教学规范化、制度化、课余训练科学化、组织管理多元化的格局。从而深化学校的艺体工作，营造全员参与的新局面。