为推进我校评价与考试制度改革，深化课程改革，全面实施素质教育，保证我校教学质量达到国家规定的基本质量要求，现根据《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》及上级有关教学管理文件精神，特制定本制度。

一、指导思想

义务教育阶段教学质量监控是教育质量监测的一个重要组成部分，教学质量监控必须以科学发展观为统领，以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以全面贯彻教育方针，全面实施素质教育为目标，树立新的教学质量观，积极推进义务教育阶段评价与考试制度改革，加强教学质量管理，努力提高学校教学质量。

二、监控目标

1、深化课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，努力使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。

2、改革课程实施方式，促进教师教学方式的变革，落实“三维”目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），提高教学水平与教学实效，使教学质量达到国家规定的基本质量要求。

3、坚持以学生为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力与创新精神。

三、监控内容

（一）学校管理方面：

(1）学额巩固率。要进一步规范学籍管理工作，做好义务教育登记卡、表等有关表册的滚动，规范学生借读手续的档案管理，建立班级日点名制度。教师要关心、爱护每一位学生，坚决杜绝因为学生学业成绩差而造成学生降级、辍学现象。

(2）学校课程计划。认真执行课程计划，开齐上足每门课程，不经教导处批准，不得随意调换功课。

(3）教师研修：学校应制订教师研修计划并付储实施，多创设条件让教师学习，每位教师都应积极参加各级各类培训,不得无故缺席学校及上级安排的培训。教师应加强自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。

（二）、教师教学方面：

1、教学过程的监控

(1)备课：

从某种意义上讲，保证了备课质量就保证了教学质量。学校要引导教师对备课质量进行自我监控。要从教法是否恰当，学生是否听懂、学会，重点是否突出，难点是否突破，学法指导是否恰当，怎样改进与完善教案（教学设计、教学思路）等方面写好自评分析，并把它作为备课质量的组成部分。促使教师把备课、上课与课后的自评有机结合，随时反思自己的工作，促进备课质量的提高。为此，对教师备课提出以下要求：

A、体现课标要求，准确把握教材知能要点。

B、精心设计课堂训练过程，做到目标明确，过程完整，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。

C、写出过程简练，重点具体的教案（教学设计）。

D、坚持集体备课制度。

(2)课堂教学：

课堂教学是教学过程的中心环节。为保证教师扎扎实实地上好每一节课，校领导随机听课，并规定听课后必须评课。评课时，要看教师的教案、听教师教学过程的自评。在此基础上，校领导对教师的课堂教学做出全面评价。通过研讨方式评课，发现教师教学中的优点与问题，帮助教师更快地提高教学水平。因此，要求教师做到：

A、课堂教学要调动全体学生积极参与。保持全体学生生动活泼主动的学习状态。

B、知识传授准确有序．技能训练过程完整，操作指导规范切实，教学目标层层落实。

C、教学方法、教学手段的选用，符合教学内容特点，教学效果明显。

(3)课后作业：

A、作业内容要紧扣当堂教学基本训练重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业要少而精。

B、作业要多种形式，有利于学生多方面技能发展。

C、检查作业质量，考查学生技能形成程度。

(4)作业批改

A、要建立完善作业设置跟踪、监控体系，对各学科教师的作业批改标准、批改量和批改次数等都要有明确的规定。作业设置要围绕课标要求，体现作业的多样性、探索性、实效性；作业批改要采用等级加鼓励性评语的形式，用规范、统一的符号及时批改。

B、作业设计要面向全体学生，针对不同层面的学生设计要求不同的作业种类和作业内容，积极鼓励中高年级的学生自主设计作业。

C、作业批改中加适量适时的鼓励性评语有利于学生的发展。教师在批改作业时要注意每位学生作业信息的积累与审视，有针对性地提出恰如其分的作业评语。

D、作业批改要有机渗透新课程的评价理念，关注学生间的互评。作业的目的在于知识的巩固与发展，教师应关注学生作业的反馈与矫正工作，提倡二次作业。

E、建立有效的周末作业管理机制。各校要规范周末作业的内容、形式、批改等方面的要求，整合书面作业与实践性作业的可利用资源，培养学生自主学习的良好行为。

(5)教学质量分析：

对单元考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研(年级)组做出分析，最后，学校教导处进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。及时安排时间进行专题分析，不要使教学中存在的问题产生沉淀。把较差学科、班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。

2、教学效果的监控

（1）书面检测：

教学效果的书面检测，包括单项知识、技能、能力检测，单元综合检测，学科综合检测等。

（2）操作检测：

操作检测包括学科单项机能的听、读、说、写、算、做等各项操作技能，主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。

（三）学生学习方面：包括基本知识与基本技能，学习方式、学习能力、学习习惯、学习态度，以及实践操作能力、身心素质等。

四、实施办法

1、建立教学常规检查制度。采取周检与月检相结合，周检以抽查形式，即抽查部分学科、班级，月检以全面形式，即抽查所有学科、班级。检查情况及时通报，对教学管理差、教学质量差的学科、班级给予通报批评，若两次检查都被通报批评的学校，学校主要领导要对学校管理工作作深刻分析与反思；对出现严重教学事故的教师按有关规定给予严肃处理。

2、建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。学校将组织教干到班级随机听课，评价检查教师备课及作业情况等多方面深入了解教师平日教学情况，对存在问题及时与学校、教师个人交流反馈，促进教师改善教学实践。

3、做好期末质量检测及质量分析工作。每学期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对所有年级各学科学习效果进行测查并及时将测查情况进行分析，形成书面材料。测查效果作为教师学年评优评先的条件之一。

4、建立学生学习能力测查与分析制度。学校据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神要求，建立学生学习能力测查与分析制度，采取多元的评价方式对学生学习能力进行测查，并把测查结果作为评价学生学业成绩的重要内容。

五、监控要求

1、学校要认真落实本制度，积极改革评价与考试制度。

2、学校应严格遵守教育部关于减轻学生过重课业负担的“五项要求”，切实减轻学生负担。

3、各年级期末复习期间，体育、音乐、美术等课程及班（团、队）活动仍需按课程计划开设，切实为学生的身心健康提供保障。

六、监控保障

1、校长要加强对教学质量监控工作的领导，切实做好组织和指导工作，教导主任要切实建立和完善对教学质量检查反馈机制。

2、教干、教师应加强学习与研究，深刻理解与准确把握相应学科课程标准；学习与研究评价方式，力求学习目标检测与学习能力测查的准确性与科学性。

3、科学、合理、有效地运用教学质量监控结果，处理好教学质量监控与教师评价的关系，不能以教学质量监控结果作为评价教师的唯一标准。