为进一步加强学校教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，落实课程方案，推动素质教育的深入实施，根据省教育厅和学校素质教育有关文件精神，结合学校实际，制定本规定。

本规定是学校实施和管理落实学科日常、统一、单元、模块、期中、期末考试工作的基本依据。

学校制定考试管理工作的基本目标是：建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，优化考试的命题与方式，控制考试的规模与次数，最大限度地发挥考试的积极作用，正确运用考试结果。

充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，引领教师、学生树立正确的考试观、质量观、人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极的生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”。

考试管理坚持以下基本原则：

基础性原则：根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。

发展性原则：树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。

开放性原则：全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。

考试类别：

学科单元测验：属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。

期中考试、期末考试：是一种阶段性考试，由年级组织进行。期中考试一般安排在学期中间；期末考试一般安排在学期末放假前一周。试题由年级命制。

高中阶段模块考试（学分认定考试）：普通高中各门课程按模块设置，采用学分管理。在每个模块学习结束后进行，同时也是学分认定考试，由年级统一组织，试题由年级命制。对不及格的学生，每次考试后要在适当时间安排补考。

高考模拟考试：高中三年级下学期参加市教科研中心统一组织的一次高考模拟考试。

考试（考查）科目：

语文、数学、外语(含听力测试)、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术、通用技术。考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、学校课程。

考试（考查）形式：

采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。

考试命题：

考试命题要严格依据国家学科课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。

各学科教师要加强考试命题的研究，负责对命题的指导、审查、监督和管理，并在考试后及时进行命题质量分析。学科带头人要加强自身命题的管理与质量分析，并根据考试情况及时总结。各学科教研室、学科组要建立命题、审题制度。对于日常考试，教研组或学科组可采用集体命题、骨干教师审题等方式，也可由学生自主命题，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。

试题命制要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。日常单元过程性检测时长以45分钟为宜，立足一节课时间。

试卷评阅：

各学科应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。

考试结果呈现：

学科单元测验实行无分数评价。高中模块考试（学分认定考试）以学分记入学生综合素质评价档案、单元过程性检测考试以对错、评语等方式呈现，严禁以考试分数公布排名。

考试结果运用：

考试成绩应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档案。

教师对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。

任何班级和个人不得以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次。

临沂一中文峰校区

2022年9月